合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略探索

王彦德

摘要：教育理念的更新带动教学方式的更新。在新的教学理念的指引下，合作探究式学习越来越受到中学师生的青睐。以初中数学教学来说，组织合作探究式教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可提高学生的创新精神和创新能力。学生在合作探究的过程中，数学思维能力逐渐丰富，解决问题的能力逐漸提高。本文将就合作探究式教学的具体组织形式进行分析，以供广大同行教师参考。

关键词：合作探究式学习;初中数学教学;创新精神;组织形式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-037

自从“合作探究式”教学方法提出后，一直受到业内广大教师的关注。通过几年时间的探索，已初步累积一些经验。此种教学模式旨在提高学生的分析能力和自学能力，这都是素质教育对学生提出的新要求。由于社会加速发展导致知识更新速度加快，学生的自学能力显得极为重要。为了培养适合时代发展的优秀人才，教师应将“合作探究式”教学这项工作落到实处。

1合作探究式教学法在初中数学教学中的应用优势

1.1有助于转变数学教师的教学观念

教学过程是“教”与“学”的互动过程。可是，不同教师对这一过程却有着完全不同的认识。目前，许多教师仍然坚持以讲为主，没有将学习的主体地位还给学生。“合作探究式”教学理念的推广普及会有助于教师转变观念，体验全新的教学模式为学生带来的不一样的学习体验。

1.2有助于培养学生各方面的能力

现代教育要求学生具备多方面的能力，单纯只会学习的学生已不能满足新时代的教学要求。通过组织合作探究式教学活动，学生可以充分发挥自己身上的潜力，在自由活动的过程中发现真理、探寻真理。由于探究过程和探究结果的不可预知性，这对数学教师提出了严峻的挑战。教师首先应不断提高自身素质，如此方能应对充满变化的数学课堂。学生在探究过程中会提高实践能力，充分发挥主观能动性，与小组同学密切配合，提高团队协作能力。这些在传统的教学模式下都是难以实现的。

2合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略

2.1创设合作情境，激发学习乐趣

数学知识探讨的是数形关系，反映的是自然规律。学生如果整日沉浸在数理关系的探索中，难免会产生厌烦心理。基于此，教师可以根据教学内容在课上适度创设合作情境，让学生在合作过程中换一种学习方式，换一种学习尽情，借以激发学习乐趣。比如，在学习《用树状图或表格求概率》这部分内容时，教师就可以让学生进行两两合作，甲生负责抛硬币，乙生负责在纸上表格中填写抛币结果。当抛过规定的次数后，二人可以一起统计，得出规律。对于规律体现不明显的小组，教师可以建议其增加抛币次数。通过少次数结果同多次数结果的对比，学生可以体会到概率的意义。

2.2尊重学生需求，小组合理分工

在开展合作探究式学习的过程中，分组环节看似简单，其实里面却暗含玄机。根据管理学规律，不同的组合发挥的效应是完全不同的。教师应加强对班上学生的了解，了解每名学生的长处和不足，同时还要把握学生的心理特点。在此基础上，教师才能做到科学合理的分工。教师也可让学生自己提出意见，说说希望同谁分在一个小组。分组结束后，教师可以通过任务布置观察小组内合作效率，并根据效率的不同适时调整分配。

比如，在学习《反比例函数》这部分内容时，教师可以将班上学生进行两两分组。教师先在黑板上写下一个反比例函数，如：xy=2。然后，甲生说出x的值，要求乙生马上说出y的值。待一轮训练结束后，再由乙生说出x的值，进而要求甲生说出y的值。教师可以在指定时间内统计各小组的成绩并将其记录在案，作为以后优化小组分配的依据。

2.3组织实践活动，锻炼协作意识

数学知识最终需要指导实践，应用于实践。因此，在初中数学教学过程中，教师应早早树立学生的实践意识，培养其实践习惯。教师在选择实践项目时，应充分考虑到学生的兴趣所在。只有照顾到学生的兴趣，实践活动开展得才会顺利。其实，教师对实践过程中可能出现的困难要做好充分预估，否则，难免会影响实践进程。最后，教师应指导学生做好实践报告，并不断优化实践进程，通过经验积累和不断的总结提高实践效果。

比如，在学习《视图》的时候，教师就可以组织学生参观机床厂，让学生观察厂中零件，并选择一些典型的零件，画这些零件的三视图。在实践过程中，教师可将学生分成三人一组的若干组。在每个小组内，一人专门负责绘制主视图，一人专门负责绘制俯视图，一人专门负责绘制左视图。在绘图结束后，教师可将各组成绩进行评比排名，然后给出优化建议。如果有哪个小组的成员对获胜组不服，可以提出挑战。比如，某组内的甲生负责绘制主视图，结果该组成绩不理想。这组提出挑战后，可能由乙生负责绘制主视图。经过重新比赛，有的小组取得了更为理想的成绩。在此机制的激励下，学生的学习热情会大大高涨。

总结

合作探究式教学作为一种新的教学模式，经验尚不十分成熟，还需要广大教师在具体工作的过程中不断摸索经验，总结得失。教师在开展合作探究教学的过程中，应加强自身业务学习，加强对班上学生的了解，建立和谐的师生关系，如此方能推动此项工作的顺利展开。

参考文献

[1]张春凤.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J].西部素质教育，2017，（1）.238.

[2]刘良虹.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用[J].教育界，2016，（31）.46-47.