APP下载

开放式小学语文教学初探

2016-11-30刘青山

都市家教·上半月 2016年11期
关键词:组织形式开放个性

刘青山

【摘 要】要建设开放而又有活力的语文课程,必须关注学生的个性,教师要发扬民主,可先向学生开放教学内容。开放教学方法,开放学生的学习组织形式是十分必要的。

【关键词】开放;个性;民主;教学内容;教学方法;组织形式

开放式小学语文教学是一种新的教育理念,也是一种新的语文教学形式,是针对传统语文教学“课堂中心”、“书本中心”、“老师中心”的封闭性弊端提出的。本身具有现代性、社会性、主体性和全程性的特点。必须开放教学观念、教学内容、教学时空、教学方法等。

《语文课程标准》指出,“要努力建设开放而又有活力的语文课程,建立形成发挥主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”因此,小学语文教学中,我们要贯彻“以人为本”的思想,开放教学,让学生个性在学习中得到充分发展。

针对小学开放式教学这一课题,分别从开放学生的身心、开放教学内容、开放教学方法、开放教学形式四方面展开论述:

一、开放学生的身心

《语文课程标准》提出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是学习的主人,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。“活跃、和谐、民主、平等、欢快的课堂氛围是学生创造性、积极健康的人生态度生长发展的空气、阳光和水。”这句话是叶澜教授说的。在教学活动中,学生是涌动着的生命体,教师要发扬民主,尊重学生,“该生是否尊重师长”是教师评定一个学生品行的首要条件,而作为教师是否问过自己“我尊重学生了吗?”尊重学生包括尊重学生的人格,尊重学生的劳动,尊重学生的成绩,尊重学生的隐私……

与学生相处时,教师不可有私心,这“私心”指的是教师对待学生要公平、公正,不能感情用事。同时,教师要守诚信。

在教学中,以营造开放、和谐、宽松的学习氛围。如引导课前预习,可先向学生开放教学内容,让学生事先查找资料、搜集信息、预习新课等,引导有错必纠(包括对教师、教材和权威出项的错误),鼓励学生大胆质疑和解疑,这种充满人文精神的课堂氛围,学生心情愉快,他们敢想敢说敢问,敢于发表自己的意见。他们的个性得到解放,老师在促进学生身心健康、促进学生终身发展的过程中,也寻回自身劳动价值的快乐。

二、开放教学内容

《课程标准》提出:开放式的教学内容可以为学生的学习提供广阔的空间,使学生有更多的个性选择,为学生的创新活动提供最基本的条件,从而发展学生的个性。

(1)为学生创设联想的时空。在语文教学中,我们应该着眼于开发学生的潜能,创设一个想象的空间,为学生的个性发展提供舞台。这样的教学充分培养了学生的人文意识,也极大地丰富了学生的个性。

(2)查找资料。在教学中,如,教学《小兴安岭》一文时,布置预习任务中,让学生去查找有关小兴安岭的资料,使学生对小兴安岭有了一个粗略的印象。如“小兴安岭盛产东北三宝:人参、鹿茸等名贵药材”;“小兴安岭的交通工具很特别,有雪橇……”等。这样,学习活动延伸到了课外,不仅扩展了知识面,培养了学生独立学习的习惯,学生的丰富个性也得到了表现的空间。

(3)引导学生参加社会实践活动。陶行知曾说:“先生拿做来教,乃是真教。学生拿做来学,方是实学。”在教学中,引导学生到实践中,到生活中去学习,让学生自己去体验去感受。

三、开放教学方法

“阅读是个性化的行为”。在语文教学中,教师要开放教学方法,要体现以人的发展为本的教学新理念,让学生积极地学、主动地学,让学生个性得到张扬,让学生的能力得到提高,也让课堂焕发出生命的活力。如,在教学《小兴安岭》一课时,这篇课文记叙了小兴安岭一年四季不同的景色和特点,我设计这样的环节:问学生最喜欢哪个季节的景色,然后请学生按照自己的喜好来重新编小组。喜欢春天的同学编成“春之歌”小组,喜欢夏天的同学编为“夏之声”小组,喜欢秋天的同学编为“秋之韵”小组,喜欢冬天的同学编为“冬之旅”小组。这样,学生的兴趣一下子来了,他们的喜好得到肯定和满足,他们的个性得到发展,学习就更加积极主动了。

四、开放学习形式

《新课程标准》提出“尊重学生的差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此,开放学生的学习组织形式是十分必要的,使合作学习充满生命的个性。

在学习《全神贯注》一文时,我把学习的主动权交给学生,让学生自己自学,围绕“课文哪些地方可以表现罗丹的全神贯注?”不同程度的学生以不同方式主动参与、自主探索,成为主动参与知识获得过程的人。每个学生都感受到自己的个性受到尊重,又能感受到老师对他的真挚关怀,为自己的收获而感到高兴。

叶澜教授认为:人是世界上最具有丰富性的生命,我们要开放教学,把课堂还给学生,把自主还给学生,把尊严还给学生,把童趣还给学生,让学生健康的人格得到和谐全面的发展。

我们相信:教师开放教学,放飞学生个性,教育将活力无限。

参考文献:

[1]杨江南.浅谈素质化的小学语文教学[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2015,(25):35-35.

[2]陶新美.浅谈新课程理念下如何改进阅读教学[J].科学咨询,2015,(9).

猜你喜欢

组织形式开放个性
电类实验课程的有效组织形式和方法讨论
浅谈初中语文口语交际教学
浅谈小学语文个性化习作的教学策略
电视民生新闻主持人分寸感的把握
苹果软件更“开放”更“中国”