初中物理生活化教学实践策略

刘庆宏

摘  要：初中物理侧重讲解生活中的物理现象，只有将理论与生活实践相互联系，才能提高教学质量，打造高效课堂。文章从生活化现象、生活化器械、生活化问题和生活化实例四个方面提出具体策略，打造高质量的物理课堂。

关键词：初中物理;生活化教学;实践策略

在初中物理教学活动中，想要实现生活化教学，提高课堂教学质量，与现实生活相互联系是必不可少的。但是，在实施过程中遇到了诸多困难，亟待解决。

一、将生活化现象引入初中物理课堂

毋庸置疑，物理知识与生活息息相关，学习物理最终要回归到生活中。因此，在初中物理教学中，教师要将现实中的事物与物理知识结合起来教学，将物理知识具象化，为物理课堂增添更多色彩。尤其是合理的引导，会让学生及时领会教学意图，将自己的精力放到课堂上，激发学生浓厚的学习兴趣，使物理课堂教学更加生动、形象。例如，在教学人教版《义务教育教科书·物理》（以下统称“教材”）八年级上册“物态变化”这一章时，对于“蒸发”的知识点，教师可以利用“在河中游泳刚刚上岸感觉冷”“发烧时用酒精擦拭身体可以有效降温”等日常生活中的实例来引入;对于“液化”的知识点，可以利用“冬天玻璃的一面会有哈气”来引入。又如，在教学教材八年级上册“声的利用”这节课时，可以以“医院中彩超检查可以更加准确地判断有无患病和位置”来引入。教材上的物理知识相对抽象，有时难以理解，而生活却是每一个人都在经历的。生活中常常可以看到的实例，对学生来说近在眼前，并不遥远，也更容易被学生接受。用日常生活中常见的现象来导入物理知识，可以让学生意识到物理是存在于生活中的，也能够使学生更加容易地学习物理知识。

二、将生活化器械引入初中物理课堂

初中物理是一门综合性较强的学科，主要考查学生的观察能力、动手能力和思维能力。动手能力是初中物理最明显的标志。在开展教学活动时，教师要尽量给学生创造合适的实验条件，组织学生动手实验，让学生知道知识的由来，清楚地学习物理知识。教师可以利用快递盒、铅笔、弹珠、笔记本、木块等物品作为实验器材。利用这些物品做实验，不仅可以节约材料，省时省力，还可以加深学生对相关内容的理解。例如，在教学教材八年级下册“功和机械能”这一章中“判定势能大小”的实验时，教师可以使用学校自带的实验器材，如果可以用生活中常见的物品进行实验更好。教师可以利用木块来做动能大小判定的实验，先准备一块软硬程度适中的海绵，然后将木块平稳地放在准备好的海绵上，利用手指依次加大力度，并记录好木块下陷的数据，由此表示势能的大小。在实验过程中，教师可以将实验的机会留给学生，让学生亲自动手实验才能记忆深刻，从而深入理解势能的相关知识。用生活中的常用实物来做实验，不仅可以达到节约环保的目的，还可以将抽象的物理知识具象化，提高学习效率。

三、将生活化问题引入初中物理课堂

在授课的过程中，教师要引导学生主动思考问题并追求真理，使学生形成探究和思考问题的习惯，引导学生发现生活中的问题，并利用自己所学的知识解决问题。这样做有利于调动学生探究物理知识的积极性，强化学生对物理知识的理解，更加深入地了解物理的价值。例如，在教学教材八年级下册“压强”这节课时，教师可以提问学生：什么是压强？现实生活中哪些现象和事物可以体现出压强的知识？这些生活化的问题，可以使学生更快速地接受物理知识。

另外，教师要积极发现生活中的物理问题，并向学生展示，激发学生的探究精神。例如，在教学教材八年级下册“杠杆”这节课时，教师可以让学生列举与杠杆原理有关的事物和现象。在列举之前，教师可以先给学生一些提示，生活中经常用到的手推车就是利用杠杆的原理，指导学生思考。又如，在教学教材八年级上册“密度”这节课时，教师可以提问学生：生活中哪些事物与密度有关？学生思考后发现：生活中任何一件事物都与密度有关，水有密度，木盒子有密度，我们用的牙膏也有密度。以此来引导学生举例。

四、将生活化实例引入初中物理课堂

课后练习设定主要是为了巩固课上的内容，但是由于传统的课后习题大多比较抽象，导致学生在完成练习任务时出现了很多问题，练习效果降低。因此，在初中物理学习活动开始时，教师可以将生活中的实例引入课后练习，降低理解难度。利用学生熟悉的景象，从物理学科的角度出发，指引学生观察周围的一切，巩固课上学习内容。例如，在教学教材九年级全一册“内能”中的“热能”这一知识点时，可以知道生活中的许多现象都与热能有关，如用炉灶可以将菜炒熟，滚烫的砂锅放在湿地上容易破裂。又如，在教学教材八年级下册“压强”时，可以了解到去海拔高的地区，耳朵会感觉不适，呼吸会变困难。这些具体实例更能帮助学生理解物理知识。

总之，物理教学生活化实践，可以最大限度地开发学生的潜力。因此，教师的教学要立足实际，从学生的角度出发，让学生发现身边的物理现象，并加以思考，将学习到的物理知识运用到实际生活中，使物理的学习离生活更近，培养学生的动手能力，引导学生思考问题并解决问题，这样才能真正打造高效课堂，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]季晓冬. 浅谈初中物理教学生活化的認识与实践[J]. 理科考试研究（初中版），2015（6）.

[2]魏占生. 初中物理生活化教学策略探讨[J]. 华夏教师，2018（7）.

[3]王海峰. 初中物理生活化教学实施策略[J]. 理科考试研究（初中版），2015（9）.