基于“旅游+”背景下研学旅行产品的设计与开发—— 以宜昌市为例

湖北三峡职业技术学院旅游与教育学院 王玲

研学旅行是为适应全域旅游发展而生的新兴业态，借助国家推进素质教育、着力培养核心能力的东风，根植于地方丰富的资源基础，以旅行体验式教育加强实践教学，是培养学生综合素质、提升立德树人教育功能的必要途径。

1 我国研学旅行发展现状及特点

在我国，研学旅行作为素质教育的运行载体，助力中小学生全面发展。2013年至今，将研学旅行纳入课程实施计划是我国研学旅行发展的重点，最突出的表现是将研学旅行纳入综合实践活动课程，活动形式表现为与其他学科课程相融合，体现研学旅行跨学科的特征。

我国中小学研学旅行呈现出德育为先、体验为主、集体出行等特点。

(1)德育为先。中小学研学旅行是校外实践活动的重要形式，以研学旅行为抓手，结合现实情境，开展爱国主义、革命传统和国情教育，以形象、生动的形式将德育深入到学生的内心世界，达成润物无声的效果。

(2)体验为主。中小学研学旅行注重引导学生通过眼、耳、鼻、舌、身调动五感(形、声、闻、味、触)体验，带着学生干干活、出出汗、动动脑、讲讲故事、说说体验，培养学生自主自律、责任担当、人文修养、科学精神等核心素养，激发学生创新思维和创造能力。

(3)集体出行。中小学研学旅行是由学校有目的、有计划的集体组织，集中食宿的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。在安全第一、教育为本的原则下，以班级为单位、组织学生在集体活动中共同成长[1]。

2 宜昌市研学旅行资源优势

宜昌市作为全省首批中小学研学旅行试点城市，是全国三大研学示范营地之一，研学旅行基础良好。主要表现为以下几点。

2.1 宜昌旅游资源优势

宜昌市旅游资源富集，拥有独特的大坝景观、峡江风貌、古风楚韵的巴楚文化、迷人的深山飞瀑、与山水亲近的漂流项目、奇特的石林景观和洞穴景点等。根据国家旅游资源分类标准，宜昌旅游资源类别如下：

(1)地文景观类：山丘型旅游地(清江方山、远安鸣凤山)，峡谷段落(西陵峡、灯影峡)，岩石洞穴(三游洞、白马洞、金狮洞)，丹霞地貌(点军石门洞、当阳百宝寨)，石林(点军石林、宜都奥陶纪石林)，火山与熔岩(三斗坪花岗岩)[2]。

(2)水域风光类：休憩河段(西陵峡、长阳清江)，暗河河段(陆游泉、情人泉等)，悬瀑(三峡大瀑布、秭归泗溪三吊水瀑布)，冰川观光地(龙马溪古冰川遗址)。

(3)生物景观类：林地(夷陵区大老林、五峰柴埠溪)，草原与草地(夷陵区百里荒)，野生动物栖息地(五峰后河自然保护区)。

(4)遗址遗迹类：人类活动遗址(长阳人遗址)，军事遗址与古战场(夷陵古战场、亭古战场)。

(5)建筑与设施：摩崖字画(三游洞摩崖石刻)，文化活动场所(屈原故里文化旅游区、三峡古兵寨、巴人遗存古悬棺)，乡土建筑(土家吊脚楼)。

(6)旅游商品类：传统手工产品与工艺品(土家西兰卡普)，农林畜产品及制品(宜昌柑橘、远安香菇、五峰木耳、采花毛尖、邓村绿茶、宜红茶)，菜品饮食(三游神仙鸡、峡口明珠汤、长江肥鱼)。

(7)人文活动：人物(世界历史文化名人屈原、中华民族之母嫘祖、古代民族团结使者王昭君、近代名人杨守敬)，事件(夷陵大战、赵子龙大战长坂坡、张飞喝断当阳桥、宜昌大撤退)，地方风俗与民间礼仪(土家哭嫁、跳丧)，民间节庆(屈原故里端午文化节)，庙会与民间集会(嫘祖庙会)。

2.2 宜昌研学基(营)地资源优势

2021年宜昌市总计71家研学基(营)地，其中，国家级研学营地1个(宜昌市青少年综合实践学校)，国家级研学基地2个(三峡大坝、屈原故里)，省级研学营地1个(湖北东方年华)，省级研学基地3个(昭君故里、百里荒、宜昌梦想城)。研学基地资源类型丰富：国防科工类研学基地8家，优秀传统文化类6家，自然生态类24家，综合实践类10家，职业体验类10家，研学旅行基础良好[3]。

2.3 宜昌地方政府政策支持

宜昌市教育部门牵头，推进研学旅行项目，构建“1(研学旅行协调小组)+4(学校、家长委员会、旅行社和基地)”管理模式，各部门密切合作，保障研学旅行安全有效，推进区域研学一体化。同时，宜昌市教育局制定《宜昌市研学旅行课程评价方案》，将评价结果纳入学生综合素质评价，折算成20分计入中考总分，以制度约束保障研学实践发挥育人效果。

3 宜昌市中小学研学旅行现状

经过现场走访、座谈及电话访问等调研方式发现：宜昌市研学旅行多数停留在观光游览层面，景观景点实际与文案宣传不符；景点硬件设施有待改善；“游”“学”时间分配不合理；本土研学特色不突出，屈原文化、昭君文化开发深度不够；研学主体互动性不够，体验性较少[4]。

究其原因，研学旅行准入机制不完善；研学市场不规范，产品质量参差不齐；研学产品缺乏实质性的教育内涵和价值，还需在目标市场精准化、研学基地标准化、研学课程精品化等方面深耕细作。

4 宜昌市研学旅行产品开发设计

4.1 产品开发思路

依托宜昌本地特色旅游资源，选取体验感好、互动性强、有创新性的项目开发为研学旅行产品；整合研学师资，推进课程设计；严格研学基(营)地审批制度，分批建设，分层次开发，培育研学旅行精品。

4.2 产品开发原则

研学旅行产品开发要遵循教育性、体验性、主题性和融合性四个原则。（1）教育性原则，即研学旅行是对校内课程的有效补充和延伸，要针对不同学段和教育目标，进行设计；（2）体验性原则，即要以学生为中心，根据学生所思所想，遵循学生认知规律设计活动，增强学生的研学体验；（3）主题性原则，即围绕研学旅行某一特定主题，配备相应活动设计，开展探究性学习；（4）融合性原则，即研学旅行要体现“旅游+”产业融合新趋势，引导学生关注我国各领域研究成果，开阔眼界、增长知识，提高社会责任感、创新精神和实践能力。

4.3 宜昌研学旅行产品五色主题及内容设计

以素质教育理念为指导，根据研学旅行产品开发原则和教育目标，将宜昌研学旅行产品分为以下类型：

4.3.1 以金色三峡为代表的自然生态类研学旅行产品

自然生态类产品具有环境教育和保护功能，地质地貌、动植物等生态资源富含生物、历史、科学等知识，可融入文化、体验及休闲元素，丰富中小学生校外实践活动内容(见表1)。

表1 自然生态类研学旅行产品内容设计

4.3.2 以银色大坝为代表的国防科工类研学旅行产品

国防科工类产品能够引导学生学习科学知识，激发科学兴趣，树立国家安全观和国防意识，培养爱国主义情感(见表2)。

表2 国防科工类研学旅行产品内容设计

4.3.3 以红色传承为代表的革命传统教育类研学旅行产品

作为爱国主义教育的主要载体，革命传统教育类研学产品在中小学生素质提升、传承红色精神方面具有不可替代的作用[5](见表3)。

表3 革命传统教育类研学旅行产品内容设计

4.3.4 以粽色端午为代表的优秀传统文化类研学旅行产品

将地方传统文化融入教育活动可凸显地域特色，丰富研学旅行的内容、层次，突出传统文化的时代感(见表4)。

表4 优秀传统文化类研学旅行产品内容设计

4.3.5 以绿色青春为代表的劳动实践类研学旅行产品

劳动教育纳入大中小学必修课，是弘扬劳动精神的集中体现。研学旅行与劳动教育相结合可以引导学生学会生活，实现知行合一，促进形成正确的人生观和价值观(见表5)。

表5 劳动实践类研学旅行产品内容设计