论高中学生学习物理困难的原因及教学应对措施

孙强

【摘    要】物理是高中阶段的一门重点学科，大部分学生在高中物理学习过程中存在困难，具体表现为对物理知识不够了解，对教师讲解的解题思路不能很好掌握等等。长此以往，会导致学生失去对物理学习的兴趣，不利于学生综合能力的发展。造成高中学生学习物理困难的原因有很多，教师应该在教学中对学生进行观察，不断对学生学习物理困难的原因进行分析和研究，提出相应的应对措施，有效提高学生的物理学习效率。本文从不同方面对高中学生学习物理困难的原因及教學应对措施进行分析和研究。

【关键词】高中物理  学习困难  应对措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.052

相对于初中物理知识，高中阶段的物理知识需要学生具备更强的逻辑思维能力。高中物理内容具有抽象性，很多学生在物理学习的过程中对物理概念和知识无法理解，找不到正确的物理学习方法，导致学生逐渐丧失对物理学习的自信心，从长远来看，将会对学生今后的发展造成深远影响。为了更好地提高学生的物理成绩及综合能力，对学生学习物理困难的原因及教学应对措施进行分析和研究是十分必要的。

一、学习高中物理困难的原因分析

高中学生学习物理困难的原因不能用简单的一句话去概括，因为不同学校、不同物理课堂中学生遇到的问题不尽相同，但是可以将这些问题汇总、归纳为内因和外因两个大类。

（一）内因分析

1.每位学生的先天智力是不同的，这是学生间客观存在的差异，这种差异难以通过后天努力去改变，往往家长智力的高低会在一定程度上决定学生智力的高低，也就是说，遗传因素在学生智力方面产生了尤为重要的影响，可以说是决定性影响。当然，智力可以通过后天培养与开发，但是成效有限，现实生活中有很多学生学习过智力开发课程，表明这种做法并不能在真正意义上大幅度提高学生的智力，只是对学生的智力开发早晚有一定的积极影响。很明显，智力出色的学生往往不会出现太多物理学习困难，而智力较弱的学生，往往容易在物理学习中出现各式各样的学习困难，由此成为教师关注的特殊群体。当然，智力对于学生学习物理困难的形成并没有占据较多比重，并不能真正成为学生高中物理学习困难的主因。

2.非智力因素对学生学习物理知识有很大影响，非智力因素也是多种多样的，包括学生的学习态度、学习方法、学习习惯、学习思维等等，这些都是后天所形成，有较强的塑造性。对高中阶段学习物理困难的学生和物理学习优秀的学生进行对比之后，发现制约学生物理学习的因素具体表现在：课前不预习、课后不复习、课上不认真听讲、没有及时对物理知识进行分析和总结等等。这些不正确的学习方式都会加深学生学习物理的困难程度，不利于提高学生物理学习信心。

3.一些学生没有智力方面的缺陷且在学习上较为努力，往往因为个人的性格内向且自卑，导致很多问题不能及时通过与教师交流、与同学探讨而解决，丧失了最宝贵的学习时机。因为性格原因，导致学生不会积极参与到物理实验、物理讨论等活动中，自然会导致物理学习不尽如人意，且这种现状的延续还会增加学生物理学习的困难度，需要及早解决。

（二）外因分析

1.教师的教学对学生物理学习影响甚大。部分高中物理教师的教学方式比较单一，不能根据学生的物理学习内容很好地对教学方式进行转换，长此以往，会增加学生学习物理知识的难度。教师的物理教学方问题具体表现在一些教师在为学生讲解物理公式的推理时，推理过程不够详细，学生对物理公式了解一知半解，更不用说将物理公式灵活运用，对学生的高中物理学习效率起到限制作用。可以这样理解，教师的教学路数若不做出改变，学生物理学习困难现象将一直存在。

2.部分教师对学生学习困难的现状缺乏高度重视，也缺乏对物理实验内容教学重要性的认知，导致学生不能对抽象的物理知识进行理解，使得学生对物理学习失去信心。

3.很多家长对学生的学习期望过大，远超学生所能达到的标准，加上高中学生学习生活本就比较紧张，长期处在这种环境下，会增加学习压力。学生长时间处在高压情况下会出现一些心理问题，可能会自暴自弃，可能会急于求成，可能会反感和抵触物理学科，等等。这些因素都不利于学生攻克物理学习中的各个难点，更不利于高中生健康成长。

4.硬件设施不完善，也是造成高中生物理学习困难的重要原因之一。这一现象多见于地处偏远学校的物理课堂、经济不发达地区学校的物理课堂，导致物理教师难以使用先进设备与技术打造多样化课堂、直观化课堂、生动化课堂，自然增加了学生的理解难度与学习难度。

5.物理学科本身具备复杂性、抽象性的特点，这意味着在学习物理知识过程中，学生都会遭遇较多的学习上的挫折，学不好物理知识在所难免。由于部分学生的一些主观原因，导致物理学习困难重重。

二、解决高中学生物理学习困难的应对策略

想要从根本上解决学生学习物理困难的问题，需要教师做好心理准备，制定出科学、完善的计划，在实施相关措施中不断完善教学思路和行动，如此才可以将学生学习上的困难真正攻克。一些没有应对方案的教师可酌情参考以下策略。

（一）放慢教学进度，教学难度循序渐进

若在物理课堂教学过程中有较多学生出现了学习困难的问题，教师就要有意识地放慢教学速度，给予学生较多时间去逐渐理解知识和掌握知识。若学生学习困难问题持续存在，物理教师则要有意识地调慢教学进度，并对整个学期的教学计划做重新部署，切实结合学生理解程度放缓教学进度，避免学生学习困难程度不断提升。物理知识本身具有一定的难度，教师要充分考虑到学生学习困难的现状而使教学难度循序渐进，先让学生接触较为简单的知识，待物理知识基础打得牢固后再推出一些有难度的知识，难度系数随着学生掌握知识的增多而有所提升，对化解学生物理学习困难有积极效果。

（二）培养学生多项品质，减少学生学习困难

除了教师在物理教学中有意识地降低知识难度、放慢教学速度外，还需要教师紧抓学生各项品质进行培养，为根本解决学生物理学习困难打下基础。

1.培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯对物理学习有积极影响，能够提高学生的学习效率。首先，要培养学生良好的预习习惯，科学有效的课前预习是学生提高物理学习效率的基础，可以保障学生在物理课堂中跟上教师的教学进度，也可以使学生在有限的听课时间内提高学习效率。学生在物理预习过程中，要对物理教材内容进行相关学习，对于不懂的内容要及时标注出来，在教师讲解过程中要重点进行听课，仍有不懂的问题要在教师教学的过程中提出来。教师有必要教授学生一些不错的预习方法，对于提升学生预习效率有较大益处。其次，要培养学生良好的听课习惯，认真理解教师知识解析中的每一句话。学生要将教师讲解的物理重难点知识和公式推理过程进行记录，对课堂上听不懂的问题在课后要及时请教同学和教师，将不太理解的内容逐个突破。最后，要求学生按时完成作业，更要抽出时间进行物理知识的复习，阶段性的复习能够帮助学生巩固物理知识点，有利于提高学生的学习效率。

2.重点培养学生的想象力、理解力。确保学生可以在物理课堂上进行丰富的想象，进而活跃思维并产生创新观点，培养学生将文字转化为图像的能力，可以减小学生学习高中物理的阻力。建议教师在课堂中推出画示意图的训练，培养学生画图习惯并要求学生解题时先画图，对此需要进行长期训练。在培养学生理解力的过程中，也可推出相关训练，锻炼学生灵活的思维，加深他们对问题的理解，由此认清知识的关联性，巩固学生的物理根基，填补学生学习方面的漏洞，使学生的物理学习能够起到事半功倍的效果。在训练期间，教师的指导必不可少。

（三）重视物理实验教学

教师通过物理实验对学生进行教学，能够提高学生的观察能力、动手能力和学习能力，还能够让学生对物理实验结论有更加深入的了解。教师在进行物理实验教学的过程中，可以先让学生根据课本上的实验方法进行实践，再根据学生对物理知识的理解情况，及时对实验条件进行调整，让学生根据现有的实验条件进行物理实验设计，对原有的实验方法进行改进和优化。教师利用物理实验对学生进行物理教学，能够激发学生对物理学习的兴趣;在物理实验观察过程中，让学生对物理知识进行实践操作，能够提高学生的学习效率。教师还可以根据学生的想法指导他们进行物理实验更改，提高学生的思维能力。

（四）培养学生的物理解题思维

学生在实际的物理解题过程中面临很多问题，比如公式的选择、对物理题干理解不够透彻等等。因此，教师在日常例题讲解过程中要对学生进行物理解题思维的培养，提高学生的物理学习能力。具体来讲，教师在进行例题讲解时，可以让学生从多个角度对物理问题进行思考，找到多种解决问题的方法，一题多解的训练方法在培养学生自主学习能力的同时，还能够加深学生对物理知识的理解能力。教师还可以在实际的物理题目讲解时，更换物理题目中的已知条件，再让学生进行解法讨论，让学生感受物理题目的深奥之处，调动学生对物理学习的积极性，一题多变能够让学生对这一类物理题目充分理解，对学生的物理解题思维提高有促进作用。教师还可以根据物理题目对学生进行相关物理知識提问，在学生回答的过程中，帮助学生对物理知识进行分析、理解，让学生建立自己的物理知识系统。一题多问的教学方式能够让学生对以往的物理知识进行复习和学习，对物理知识不断巩固，让学生的物理思维能力不断转换，有利于学生综合能力的提高。

三、帮助学生解决物理学习困难的思考与建议

在帮助学生应对物理学习困难时，很多教师往往力不从心或经常在工作中出现瑕疵，导致最后的效果不尽如人意，这是常见的现象，为协助诸多高中物理教师充分、有效帮助学生解决物理学习困难，特提出以下几点建议。

第一，主抓学生学习困难根源。这是提高应对策略针对性、有效性的关键所在，迫切需要教师加深对学生的了解和认知。教师可以与学生面对面交谈，获悉学生物理学习中的困难，也可以通过问卷方式获悉全班学生物理学习状况，并归纳、总结困难点，方可让学习困难缘由逐渐清晰，只有了解了学习困难缘由，后续工作的开展才会更顺利、有效。

第二，多从自身找原因。在学生出现物理学习困难问题上，不乏一些学生是因为教师的教学失误而出现了各种学习状况，为此，教师在积极探寻学生主观因素时还需做好个人反思工作。因为教师是物理教学的组织者、实施者，更是学生学习的引导者、管理者，教师要积极发现自身问题并及时改正，为学生高效学习物理知识并攻克学习难点提供协助。在此基础上，建议高中物理教师不断学习、不断成长与进步，如此才可以有更多有效的办法和更强的能力协助学生战胜学习中的各项挑战，才可成为高中生学好物理知识的强大后盾。值得注意的是，教师要提升教育教学观念，切实端正教学态度，完善自身素养，提升综合能力，包括沟通能力、设计能力、创新能力、设备操作能力等等，为学生在学习中的快速进步保驾护航。

第三，物理教师要多关心、多激励、多指导学生。让学生感觉到被关心、被关注，从而加强对自身的约束和管理，也间接拾起物理学习的信心、勇气，减轻学习困难对自身造成的负面影响。在学生战胜各项学习困难的关键时期，教师也要多鼓励学生、肯定学生、表扬学生，帮助他们树立学习自信心，激励学生在学习中越战越勇，以一股不服输的劲头投入到物理学习中。物理教师还要教会学生正视眼前遇到的困难，调整好的自己的心态去面对困难、迎战困难，养成乐观、不服输的性格。要多指导学生，因为教师更懂得如何面对困难和战胜困难，可以为学生提供一些学习方面的指导，也可以在学生心态上给予较多指导，减少学生学习中的阻力和麻烦。建议在指导学生之际，与学生构建和谐友好的关系，切实让双方的沟通变得顺畅，进而增强沟通的有效性，让沟通成为学生获取启发、战胜学习困难的关键。

第四，定期总结学生应对物理学习困难的成果。最好可以将成果一一记录并形成形象的动态教学评价，用以反映教师努力的成果，用其充当学生战胜学习困难的证明，教师也可以结合反映出来的问题调整应对策略，确保实施的应对策略可以真正帮助到学生。另外，还应该提倡高中物理教师多反思教学中的问题，多关注学生反映的问题，因为这些都有可能成为学生战胜物理学习困难的关键突破口，需要高中物理教师留意。

综上所述，物理是高中阶段的一门重要课程，也是一门较为复杂、抽象的课程，学生在高中物理学习过程中经常会遇到各种各样的困难，这是一种正常现象，却不利于学生高中物理学习效率的提高。在实际的教学中，教师应该结合学生在物理学习过程中出现困难的内因和外因进行针对性教学，从帮助学生养成良好的物理学习习惯、重视物理实验教学、培养学生的物理解题思维三方面入手，对现阶段学生物理学习过程中的问题进行解决，多角度提高学生的物理学习效率，提高教师的课堂教学效率。

参考文献

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