教育质量监测视角下小学生体质健康监测的思考

周承敬

【摘    要】在體育教学中，体质健康测试已经成为一个基本环节，但是从近些年学生的体质健康测试结果来看，学生的体质健康水平并没有得到明显的提升，甚至出现了下滑的趋势。小学生缺乏足够运动锻炼的现象日趋严重，阻碍了小学生的身心健康发展。对此，必须对当前小学生体质健康测试工作中存在的问题进行反思和剖析，采取有效的对策来提升体质健康测试工作的实效，不断增强学生参与运动锻炼的积极性和主动性，养成学生终身运动的意识和习惯。

【关键词】教育质量监测  小学生  体质健康监测  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.022

我国自2002年起就推行了《国家学生体质健康标准》，对于义务教育质量的监测高度重视并不断出台相应的措施，尤其对学生的体质健康测试予以了关注和重视。然而，近些年小学生体质健康测试工作并没有取得理想的效果，甚至逐年下滑。基于教育质量监测视角，加强对小学生体质健康监测工作优化的研究，把握并分析其中存在的问题，采取有针对性的改善对策，不断完善小学生体质健康监测途径和办法，引导学生积极参与体育运动锻炼，培养学生终身运动的意识和习惯，有助于推动小学生体质健康监测工作以及小学生身心素质的可持续发展。

一、小学生体质健康监测工作存在的问题

（一）部分学校和教师的认识不够

就目前的小学生体质健康监测工作情况来看，由于体质健康监测工作并不是一项简单的任务，而是一个庞大的工程，其中所耗费的时间、财力和精力较大，安排得不合理容易影响其他正常教学任务的完成。对比一些学校和教师对这项工作的重要性认识程度不够，甚至存在一定的抵触情绪，在组织展开体质健康测试工作时比较消极，不能保证小学生体质健康测试工作的规范性与科学性。在意识形态上的不重视会影响学校实际工作的展开，行动上也不能够为体育健康测试工作的开展提供有力支持，包括场地建设、器械准备、设施维护检修和更新以及医疗方面的保障。

（二）学生对监测工作态度消极、不配合

对于大多数小学生来讲，他们对体育课程虽然具备一定的兴趣，但是对运动测试却表现出明显的排斥和抵触的情绪。由于目前小学体质健康测试结果在学生的期末考评中实际所起到的作用并不大，所以很多学生也没有对其提起重视，加之学校和教师的影响，让学生缺乏对参与体育健康测试的积极性。有的学生因为不喜欢运动锻炼，认为运动和测试过程太过劳累，而自己也并不能保证在体质健康测试过程中可以取得理想的成绩，所以对于参与测试态度消极。因为部分学校和教师的不重视，使得体质健康测试的流程并不规范和严格，甚至还会出现作弊、代考的现象，学生很难从测试过程中提高对参与体育活动益处的认识，进而养成良好的运动锻炼习惯。

（三）监测时间、场地、器材和流程问题

大多数学校的体质健康测试工作一般会选择在期末进行，但是由于参与测试的班级和人数过多，仅凭几节体育课无法完成对所有学生的测试，学生的学业和测试之间存在冲突，不利于监测工作的顺利开展。一些学校的测试场地也不符合当前体育锻炼和测试的要求，有些学校的运动场有大面积的损坏，测试的器械在质量上也存在一些问题，这样就会加大学生在测试过程中出现安全事故的概率。同时，在测试过程中所使用的仪器的准确度也有待考量。由于测试仪器被频繁地搬运和使用，校准工作没有落实到位，在精度上可能存在一定的误差，而在实际测试过程中也会因为各种各样的突发情况导致仪器出现损坏，影响测试结果的准确性。由于测试的时间非常紧凑，学生人数太多，所以一般学校会采取大规模集中测试，在管理组织上就会显得比较混乱，影响测试工作的效率和质量。现场测试与观察让一些学生没有时间进行相应的准备，或者准备的过程过于草率和简单，这样学生在参与运动测试时就容易发生损伤，影响学生的测试成绩，进而影响学生对体育运动锻炼的积极性。

（四）监测工作人员的素养需要强化

大多数小学会选择让本校的体育教师或者由其他学校的体育教师来担任测试工作人员，但是对于体育教师自身的专业素养并不能保证。某些体育教师在实际进行测试时可能缺乏必要且足够的培训，业务能力有待提升，人员变动较大，测试队伍整体素养不高，所以在测试过程中容易出现组织管理混乱或者失误的情况。有的测试工作人员对于测试中所使用的仪器、场地或者流程不够熟悉，不能够尽快地适应使用，对测试工作的细节不够了解，操作不够熟练，缺乏丰富的培训知识和安全知识，就很有可能影响测试结果的准确性，不利于真正反馈学生参与测试的效果。除了教师队伍的专业性之外，测试任务繁重也是影响测试工作人员提升效率和质量的重要因素。

（五）学生参与测试的安全问题缺乏保障

学生不论是参与运动锻炼，还是参与体育健康测试，在这个过程中都有可能出现运动损伤，甚至会出现猝死的突发情况。针对学生在参与体育健康测试过程中的伤病预防，就需要学校做好保障工作，组建一支复合型的保障团队。团队成员包括运动防护师、医生、体能训练师和家长等。学校应当切实做好医疗方面的保障，为学生顺利参与体育健康测试提供支持。但现实情况是大部分学校的医疗水平和现有技术根本无法完全应对学生在参与体育健康测试过程中可能会出现的突发情况，一旦学生出现突发意外，学校的医务人员只能够对学生进行简单的急救，同时拨打120等待医院救援。如果这一过程耗时较长，将会大大增加学生的安全风险，这其中就会涉及责任追究问题。有部分学生认为体育健康测试太过辛苦和劳累，除了作弊代考之外，甚至会私自准备一些证明有伤病在身的病历，那么学校的专业保障团队就可以对学生这样的行为进行甄别。学生在进行运动准备或是在实际测试过程中，医疗保障人员可以及时地运用自身专业知识来避免意外的发生，或者学生在发生意外时尽可能将伤害降至最低，给予学生一些健康的饮食与锻炼建议，培养学生终身锻炼的意识和习惯。

二、教育质量监测视角下小学生体质健康监测工作优化

（一）大力宣传和建设，提高认识

学生的体质健康监测工作是实现全民体质监测的重要途径，也是加强人才培养、为国家建设与发展提供人才支持的重点工作。我国近些年针对学生的体质健康监测不断出台相应的文件，体质健康监测工作的落实以及体育教学工作的改革和创新必须要从小抓起，各所学校应当积极响应国家号召，落实国家各项政策文件要求。鉴于过去小学体育健康监测工作效果不够理想的情况，学校必须深化教育工作者和学生对体育健康测试工作重要性的认识，大力进行宣传。

从每学年的第一学期开始，学校就应当组织号召体育教师面向全校各个班级，就新的《学生体质健康测试标准》中各个项目及其锻炼方法进行宣传教育。让学生能够从小就了解到通过体育锻炼增强自身身体素质、促进自身身心健康发展的意义，发展学生的体育兴趣和个性，挖掘学生的体育潜能。体育教师还应当通过课堂教学的改革和创新来引领学生深化认识，在学校的配合和支持下开展各种各样的体育实践活动，使学生积极参与，丰富学生的课余生活。针对每学年期末的学生体质健康测试工作，学校应当成立专门的领导小组，负责人由校长或副校长担任，组员包含体育教师以及各班班主任，明确学生体质健康测试工作的分工以及职责，就测试工作的展开明确重点和目标，规范流程，做好对测试工作的全程记录和结果汇总。

（二）加强机制建设，提供制度保障

针对小学生体质健康监测工作的开展和效果呈现，离不开制度上的保障，制度的完善一方面依靠教育部门的指导，另一方面则需要学校根据自身的实际情況来建立健全相关机制。比如学生体质健康监测结果公告制度，针对学生体质健康监测结果的保管制定相应的制度，加强保密和安全措施，加强对相关工作人员的保密教育。为了充分调动参与监测工作人员的积极性，就应当将学生的体质健康监测工作考核纳入对相关工作人员的岗位考核体系中，采取一定的奖惩措施，比如教师工资补贴、监测成绩纳入学生的期末总成绩。还有监测数据上报工作制度，学校必须要结合相关政策要求来制定科学可行的数据上报工作规划和具体的实施办法，加强软硬件设施的建设，加强技术培训，强化监督检查和工作考评，明确数据上报责任，把责任落实到岗位，做到层层工作有人管。

（三）加强安全教育，保证工作实效

引导学生和学校教育工作者积极参与学生的体质健康监测工作，根本目的是为了增强小学生的身体素质，促进学生身心的健康长远发展。在这一过程中，必须要充分考虑到学生的安全，安全是实现学生健康发展的前提和基础。学校在每次正式展开测试之前，必须要对监测环境进行监管，安排专门的人员对监测现场的纪律、卫生等秩序进行组织管理，关注监测仪器是否摆放整齐，是否完好，结合学校的教学计划来合理安排监测时间，尽量避免正常的教学安排和监测工作之间的冲突，营造良好的体质健康监测氛围。

为了避免学生在参与测试的过程中因为仪器的问题而出现意外，在测试之前，学校必须要安排相应的技术人员对监测设施设备进行检查、维护和保养，每一天的测试工作结束后，也应当及时检查和维修监测仪器中出现的问题。在下一次新的监测工作开始之前，应当先试用仪器设备，从而保证监测数据的准确性和有效性，也可以消除因为场地和器材而造成的各种不安全因素。在测试之前，体育教师必须要带领学生做好充分的准备，安排相应的医疗人员对学生的身体健康情况进行检查和把握，对于有特殊情况或者身体不好的学生可以另行安排测试。在测试过程中要加强体育教师、班主任和医疗工作者之间的沟通和交流，加强对整个测试过程的监管，从而最大程度地减少意外的发生。

（四）加强人员培训，提高专业素养

学校要对小学生的体质健康监测工作的完善提起重视，并且在人力建设上加大投入，加大对监测工作人员的培训与学习力度，提升监测工作人员的专业素养，切实保障整个监测工作的顺利完成和实效。在每次学生的体质健康监测工作开始之前，学校应当根据教育部门的要求，根据体质健康监测工作的要求，对监测人员进行合理的选拔，然后再组织监测人员做统一的知识培训，统一其思想认识，规范培训教材，落实实践操作训练，建立相应的培训制度和激励制度，充分调动监测工作人员的主动性、积极性。此外，学校必须组建一支复合型的保障团队，加强学校服务体质监测工作医务人员的队伍建设，确保团队的专业性。同时，确保医务人员能够在监测工作开展期间可以及时对学生出现的各种损伤和突发事件进行处理，也可以指导学生科学安排自身的膳食和运动锻炼计划，让学生根据自身的实际情况制定个人运动方案，实现对自身的体质监测。医疗团队还可以为学生提供心理健康咨询服务，缓解学生因为害怕测试而产生恐慌和消极情绪，做好学生与体育教师、班主任、家长之间的协调沟通和交流。

（五）构建个人档案，建立诚信机制

为了保证针对学生体质健康监测工作数据的准确性和上报的及时性，学校就应当加快推进自身信息化建设进程，既要做好学生体质监测过程及结果纸质档案的形成与保管，也应当构建学生体质监测电子档案。电子档案和纸质档案应当做到实时更新，相互统一，这样可以保证学生在目前以及今后各个学段的体质健康监测数据的衔接和完整，能够让学校及时对学生的体质健康档案进行修正、完善和补充，充分保证学生体质档案的真实性和准确性。

针对学生在参与体质健康监测工作中的作弊和代考现象，学校应当建立健全学生体质健康监测诚信机制，加强对参与监测工作人员的职业道德教育，提高其思想认识，坚决杜绝和打击各种作弊代考现象。尤其是医务工作者，必须要有良好的医德和职业操守，对学生的身体状况要进行严格认真的监测，并且及时形成学生体质前期检测报告，以供监测工作人员参考，不能为了包庇学生而出具免测证明，杜绝提供虚假证明的行为。当学生出现不诚信的行为时，需要将学生的这一行为记入其个人档案之中，按照学校的相关规定来进行处理。如果学生在参与测试的过程中出现了作弊行为，就应当取消学生的个人成绩。

（六）做好总结工作，积累经验方法

小学生的体质健康测试通过学校一系列规划和手段，能够让我们对小学生整体体质健康水平有更加直观而全面的了解，所以对于体质健康测试必须要予以高度重视和大力推行。学校要在保证学生正常的文化课学习的同时给予学生足够的课外实践活动时间，将体质健康测试的内容和体育课堂教学内容以及学校的文化建设和校园实践活动的开展相结合，使之成为一个有机整体，为学生创建更为良好的体育学习和活动环境。每一年的体质健康测试工作从制定计划到测试完成，时间非常紧凑，任务繁多，对于学校和教育工作者都是一个巨大的考验。所以需要学校和相关工作人员投入精力，发挥自身主观能动作用，各方做好协调和配合，通过各个方面的积极努力，一定能够顺利完成体质健康测试工作。同时还需要学校和相关工作人员在实践中不断进行总结和反思，积累有用的经验和方法，改善其中存在的不足。

总而言之，如何切实有效地提升小学生的体质健康监测工作水平和效果，是需要学校和相关教育工作者进行长期研究和不懈探究的重要课题，这个过程不是一蹴而就的。全面推进素质教育是每一个教育工作者的共同追求和重要职责，只有让全社会、学校、教师以及家长对小学生的身心健康发展予以高度关注和有力支持，才能真正实现青少年的茁壮成长，使之成为有用的人才。

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