小学语文教学如何打造有效课堂

摘要：在教育改革的大背景下，许多小学语文教师主动调整育人思路，以有效课堂的全面打造为基础。改革原有的学科教学模式，实现多学科之间的有效整合。对于小学语文教学来说，有效课堂的打造难度偏高，教师需要留出更多的时间，拉长战线，促进学生语文学习素养以及综合能力的稳定提升。

关键词：小学语文;教学策略;有效课堂

引言

有效课堂的打造对学生对教师都是一个较大的考验，传统的育人模式使得课堂教学质量持续下降。学生对语文知识的认知比较机械，因此学习能力不足。语文教师需要提高警惕，了解时代发展对语文教学改革的核心要求。以提升课堂教学质量、提供优质教育服务为基础，将智慧课堂以及优质课堂相结合，确保小学语文教学能够大放异彩。

五、小学语文教学现状

小学语文主要以培养学生的人文素养为核心目标，帮助学生端正学习态度，提升学生的思想境界。鼓励学生自主学习新的知识，为学生的社会实践保驾护航。但是在对目前的小学语文教学进行分析时可以看出，整体的教育教学质量不够理想。首先，教师在前期教学准备上投入的时间比较少。没有精心设计不同的课程导语，忽略了學生的兴趣激发以及悬念的有效设置。没有主动突破课堂教学中的重难点，整个课堂教学生搬硬套，缺乏一定的吸引力。很少有教师能够在设计导语的过程中将不同的教育教学元素相结合，学生比较消极，活学活用的能力相对偏差。教师的教学经验比较少，还没有掌握情境创设的核心要求，忽略了情境氛围的有效营造。很少有教师会将图文并茂的优秀文章导入课堂，学生无法实现自主感知和迁移，因此学习能力和学习质量不够理想。其次，教师忽略了提问教学的有效利用。课堂提问设计不够理想，缺乏一定的针对性，这一点与教师的教材专业存在一定的联系。教师没有主动了解教材中的知识内容，分析教材的特点，忽略了教材分析与教学研究之间的逻辑联系。对教学目标以及教学重难点的把握还不够全面，没有灵活利用多种提问方式来指导学生，站在不同的角度促进不同层次学生实际应用能力的综合培养。最后，教师没有针对性的引导学生选择适合自己的学习方式，过于注重全权包办。学生自由发挥的机会比较少，自主学习的能动性不足。

六、小学语文教学打造有效课堂的策略

（七）科学设计课前导语

课前导语的重要性不容忽略，在课堂导入时，教师需要分析学生的学习基础。了解学生的学习兴趣，关注教学效果与课堂导语设计之间的逻辑联系。比如在学习新人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》时，首先，教师需要激发兴趣，关注课堂教学全面的有效设置。让学生能够主动开拓个人的思维，拓展学生的思维空间以及时间。让学生能够畅所欲言、自由分析。其次，教师需要突破重难点，尽量避免喧宾夺主，有效规避冗长机械的导语。让学生能够集中注意力对导语进行分析，了解新知识的重点以及核心。

（八）精心设计课堂提问

有效课堂的打造离不开课堂提问的有效性，教师在设计课堂提问时需要注重多重考量及分析。首先，课堂问题的设计必须要以有效性、针对性和目的性为主，结合教学目标引起学生的思考能动性。比如在学习人教版语文一年级《我爱祖国》时，教材是教学问题设计的基础以及重要线索，教师需要了解教材中的知识内容。关注对教材特点的分析，抓住教学目标以及重难点知识。集中学生的注意力，让学生能够实现独立思考，自主判断和大胆分析。其次，教师需要注重提问方式的有效选择。根据学生的学习基础，选择适合学生自主思考的问题。给予学生更多思考上的指导以及技巧点拨，活跃课堂气氛，开阔学生的思维。尽量避免学生只追求最终的结果，确保思维含量的逐步提升。让学生能够在自主回答问题的基础上不断启发个人的思维，提升个人的智力水平。最后，教师需要根据不同层次学生的实际能力来设置针对性的问题。关注对问题的积极消选以及数量的合理控制，尽量避免随意主观性的提问。让学生拥有更多的思考余地和空间，鼓励学生自主理解、自行消化。只有这样才能够让每一个学生都能够在自主合作的过程中，主动抓住检验个人知识的机会。

（九）引导学生选择学习方式

首先，小学语文教师需要全面促进学生自主合作学习，了解学生在合作学习中的问题。让学生将这些问题放在小组内部，在互相探讨及分析的过程中找到有效的解决策略。学生合作意识的培养是重点，这一点离不开学生的小组学习交流以及资源共享。教师需要鼓励学生大胆发言，了解学生的真实意见，让学生能够争当小老师。逐步提升学生的知识面以及学习质量，突出学生的主体地位。学生合作学习的机会比较多，教师需要着眼于学生新知识学习的全过程，引导学生自主开展合作学习实践活动。注重新教师时之间的有效互动及联系，让学生能够自主解决问题。有的知识板块学习难度较高，教师则需要稍加点拨。主动利用有限的课堂时间让学生在当中反复练习的过程中夯实个人的学习基础，掌握适合自己的学习方式以及合作技巧。

结语

有效课堂的打造非常关键，对提升课堂教学质量有重要的影响。小学语文教师需要注重课前导入语的精心设计，合理安排不同的教育教学环节。关注对教学问题的深入分析以及有效研究，自主选择不同的学习方式以及合作方式。

参考文献

[1]孙艳玲，孙志坚，刘丽红，等.小学语文教学如何构建高效课堂[J].中国校外教育，2016（S2）：114-114.

[2]胡锐.小学语文教学如何构建高效课堂[J].快乐阅读，2013，000（011）：83-83.

南宁市邕宁区百济镇华灵小学，广西 南宁 黄海兵