借力思维导图，点亮初中化学课堂

摘要：当前，我国科学技术的迅猛发展对教育事业的發展起着重要的推动作用，越来越多的新型教学工具被引入初中学科教学过程中，为教学质量的优化提供了强大助力。思维导图就是其中一种具备发散性优势的教学工具，应用到初中化学课堂中能有效化解化学学科内容繁多、知识体系复杂的特性，通过帮助学生捋清学习思路、构建化学知识体系达到全面掌握化学知识的目的，在提高教学质量与学习效率方面效果显著。因此，本文以笔者长期教学经验为基础，进一步探究了应用思维导图点亮初中化学课堂的有效方法，以期为同行业者提供参考。

关键词：初中化学;思维导图;教学策略

初中化学教材中设置了较多理论性、抽象性较强的知识点，且总体教学内容繁多复杂，尤其在中后期的学习中学生常出现知识点混淆不清的状况。因此，化学教师不仅要重视各个知识点的讲解，还应在日常教学中帮助学生梳理已经学习过的知识点，找到其中的内在联系，以建立完备的化学知识体系。合理运用思维导图形式能帮助学生理顺思维，提高对知识的理解能力，使教师能在学生基础知识掌握完全的前提下采取更多样的化学教学活动，促成教学质量的不断提升。

一、在初中化学中应用思维导图的必要性

有别于一般的线性笔记，思维导图是一种结合分支图式与发散性思维的教学工具，具有结构清晰、要点明确的特点，应用到初中化学课堂中能够强化学生的思维能力并养成归纳总结知识点的良好习惯。学生进入初中阶段普遍呈现出思维活跃的特点，但对于理论性知识点的理解能力还有待加强，部分学生甚至对概念知识抱有一定的抵触情绪，不利于今后更深层次的化学学习。在整体化学学习过程中，初中化学学习仅处于入门阶段，目的在于夯实学生化学基础，具备一定的化学学习技巧，并对化学学习产生浓厚的兴趣，便于今后更进一步知识探索活动的开展。因此，应用思维导图将零散的化学知识整合成清晰的知识脉络是十分必要的，既有效避免了课堂氛围流于枯燥乏味，又能锻炼学生的各项能力。

二、如何应用思维导图点亮化学课堂

1.以思维导图优化预习活动

正确的预习活动能够帮助学生初步了解新的化学知识，并调动自身知识储备尝试理解新知识，发现学习重难点，这样在实际课堂中就能更专注与重难知识点的钻研。但在实际预习中，较多初中生或因性格好动不能静下心来预习，或因预习方法不对，使得预习活动效果不佳。教师可将下节课堂内容以思维导图形式呈现，让学生跟随教师的思路进行预习，待学生适应了以思维导图方式开展预习，教师便可增强任务难度，让学生根据自己的理解将教材内容制成思维导图，逐步掌握一类高效的预习方法。同时，教师也能够通过分析学生所作思维导图，发现其存在的思维漏洞，从而调整课堂教学内容，针对性地对知识点进行查漏补缺。

2.以思维导图强化知识掌握程度

思维导图本就是一种全新的高效笔记方式，在课堂教学过程中教师可鼓励学生将思维导图作为笔记的首选，捋清每堂课所学知识的清晰脉络。初期教师可适当放慢讲课速度，给予学生充分的时间绘制思维导图，到后期则能达到教师讲课学生同步制图的效果。除此之外，教师也能利用思维导图开展更加有趣味性的课堂活动，以笔者的实际教学为例，在“氧气的实验室制取与性质”相关知识点教学中，笔者将完整的实验操作与相关注意事项呈现在思维导图上，带领着学生根据导图步骤进行试验。试验结束后，为考察学生对于整个实验的掌握情况，笔者将思维导图中的重难点部分抠除，让学生举手发言补全空白部分，既富有趣味性，又能达到巩固当堂知识点的目的。

3.以思维导图进行系统化复习

要想完成对知识点的熟练掌握离不开课后的复习巩固，部分学生可能会出现课堂中明明理解了教师所讲授的知识点，过了一段时间再做题却与其他知识点混淆的状况，这就是没有做好课后的复习巩固。且初中化学知识大多具有抽象性特征，复习起来难度也较高，因此，在完成每一章节的学习后，教师要引导学生根据自身对章节知识点的理解绘制思维导图，考察学生对知识的掌握情况。在绘制一整册教材知识点的思维导图时，教师应引导学生以关键词形式替代具体的化学知识，从而强化各个知识点间的联系，使得整本书的复习更加系统化、整体化，加深学生的记忆点，学生在复习时能根据关键词进一步联想到具体内容。

4.以思维导图提高解决问题的能力

对思维导图的合理运用不仅能强化学生对知识的掌握程度，也能由此提升学生的综合能力。例如，教师可引导学生将思维导图用作解决化学问题的工具，根据问题条件绘制相应的导图，将抽象化的知识概念以可视的、具象的图形呈现，并使用发散性思维寻找到解决问题的最优办法。同时，在解题过程中引入思维导图使学生感到耳目一新，激发起深入探究问题的积极性，笔者相信，在长期的锻炼中必然能提升学生解决问题的能力。

综上所述，思维导图在初中化学课堂中的运用价值显著，教师应将思维导图融入学生的课前预习、课堂学习、课后复习过程，注重其各项能力的锻炼，为学生提供一种科学高效的学习方法，达到“教”与“学”共同进步的良好效果。

参考文献

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[2]嵇美丽.初中化学教学案例的选择原则与运用[J].数理化解题研究，2021，{4}（08）：83-84.

佛山市南海区桃园中学 李新梅