基于互联网背景下初中班级管理的探析

鲍守权 赵学利

【内容摘要】技术革新为社会各领域都带来了新的动力支持，互联网已经广泛地深入到各个生活领域，在这个背景之下，互联网的支持也给学校教育注入了新的发展活力。班级管理是学校教育管理的重要组成部分，为促进学校的发展建设和学生的发展成长起着不可替代的作用。互联网背景之下的初中班级管理有了更多的可能性，教师应当思考如何进一步在进行初中班级管理时发挥互联网的优势与价值。因此，本文主要探讨基于互联网背景下初中班级管理的探析。

【关键词】互联网  初中班级管理  探究

前言

初中阶段正是培养学生良好规则意识的重要时期，学生所生活学习的班级是学生实现自我成长的场所，班级管理更能够为学生的发展提供保障作用，而互联网的技术支持不仅将新的班级管理方式带入到了学校教育之中，也激励着教师采用创新型的管理理念实现互联网的价值。

一、基于互联网背景进行初中班级管理的意义

传统条件下的班级管理主要是以教师为主导的说服性管理模式，以培养学生的规则性以及纪律性为重要内容，随着互联网技术在学校教育工作当中的逐步深入应用，依托于现代教育技术的班级管理模式逐渐在各个学校当中得以流行。基于互联网背景进行班级管理可以突破封闭式的班级管理模式对于压抑学生成长空间的缺陷，在补充传统管理模式不足的基础之上促进学生的自我管理，带动班级管理向着更加人性化的方向发展，同时突出初中阶段学生主动性不断发展的特点，借助互联网模式来创新班主任的工作管理空间。另外再进行初中班级管理时依托互联网技术支持有利于推动班级的思想教育，提高班级管理的针对性。最后互联网背景也为带动现代化班级管理的发展提供着重要的支持作用，不仅可以进一步延伸班级管理工作的理念，也可以在促进互联网与班级管理进一步融合的基础之上提高班主任管理的效率。

二、基于互联网背景进行初中班级管理的策略

1.构建网络管理基地，创设民主管理氛围

互联网技术不仅使社会生活的各个方面得到了变革，也使传统的学习方式和教学方式发生了改变，学生获取经验和知识的途径不完全局限在课堂当中，网络途径逐渐成为扩大学生知识视野的重要方式。因此，教师在进行初中班级管理时应当依托互联网背景来构建网络管理基地，以此创设民主的管理氛围。

班级管理的核心在于班主任，要更好地利用互联网的优势带动初中班级管理有效性的提高需要班主任首先在认真了解互联网的基础之上学习互联网技术，只有掌握了足够的互联网技术才能够进入互联网的背景创新班级管理模式，在借助互联网所建立的沟通渠道之上来建设班级网络管理基地。互联网的技术支持为进行班级管理提供了一个能够整合全方位信息的渠道，可以借助高效率的网络管理环境来构建全面化的班级管理，使学生的信息更加的透明。例如，班主任可以依托网络媒介建立学生的电子资料档案，电子形式的资料档案更易于输入和输出学生的信息，使学生的信息能够更加直观地呈现出來，这就能够更好地带动学生进行自我教育，帮助学生在了解自我成长过程的基础之上促进学生的发展。班主任可以在电子资料档案当中打造不同的模块，首先是整个班级的成长模块，班级的成长与学生个人的成长是密切相关的，班级成长的趋势也在一定程度上代表着学生的成长趋势。学生参与到班级活动当中或者是学校活动当中都能够为班集体凝聚力的建设出一分力，这就能够带动整个班级的强大，通过电子资料档案直观地呈现班级的成长趋势能够给予学生积极的情感影响。另外，班主任还可以根据学生的个人成长来打造资料模块，从学习成绩、思想道德、体育风尚和心理面貌等方面全方位地展现学生的学习心理发展情况。这样的电子资料档案不仅能够使学生了解自我的成长，还拓展了家长参与到学校班级管理当中的途径，使家长能够通过电子资料档案及时地掌握学生的发展动态。

最后，班主任还要引导学生积极参与到电子资料档案的设计当中，班主任可以在将全班学生进行合理分组的基础之上指导每一个小组负责每一周的资料模块整理，同时也可以让学生参与到模块的设计当中，从学生的思路出发来了解学生成长发展的需要。这样依托于互联网技术支持的电子档案管理模式在很大程度上拓展了班级管理的基地，以网络为核心打造了班级管理的交互式模式，这样就能够使学生在一个民主化的班级管理氛围当中接受有利于学生个性发展的管理内容，不仅培养了学生在初中阶段的规则意识和纪律意识，也增强了学生接受管理的主动性。可见，在这个案例当中，班主任依托互联网所带来的优势创建了班级管理的网络基地，引导学生在网络管理模式的辅助之下获取了更加真实的学习体验。

2.拓展班级管理空间，建立多样化管理途径

班级管理空间在一定程度上影响着班级管理的时效性和针对性，传统的班级管理手段，在新时代背景之下已经有了一定的限制，如何拓展班级管理的空间成了班主任工作的重要内容。以互联网为背景的班级管理模式空间更加开阔和开放，通过将传统的教学环境拓展到虚拟的网络空间当中来进行班级管理可以打造畅通便捷的管理途径。因此，班主任可以在建立多元化管理途径的基础之上拓展班级管理空间。

数字化时代的班级管理模式有了更加具有开放性、交互性和趣味性的特征，趣味性的班级管理方式能够打破传统教育的时空观念以及师生之间的传统角色关系，在发挥学生处于班级管理中能动作用的基础之上提高班级管理的时效性。例如，班主任可以创设班级论坛，以班级论坛的方式为拓展师生之间的交流提供支持，初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们可能会在人生观和学习道路过程中遇到许多的困难，其中不仅包括学习上的困难，还包括学生心理健康发展的困难。互联网支持和拓展了班主任了解学生心理状态的途径，学生能够通过班级论坛以沟通交流的方式表达自己的心理状态，在这样一个虚拟而又真实的网络环境当中表达自己的真实想法，这样就能够帮助班主任更好地了解自己的学生。对学生进行心理健康教育是班级管理的重要内容，班级论坛的建立不仅使学生的真实情感得以抒发，还可以为解决学生的心理问题提供一种网络途径。

学生可以选择匿名的方式在班级论坛上发布信息，班主任也可以通过每周设立一个交流主题来带动学生之间的沟通，例如班主任可以通过设立信息管理方法为主题的论坛帮助学生解决情绪上的问题。另外，论坛也是帮助促进班主任和学生之间网络沟通的一种工具，班主任可以通过面谈聊天的方式与学生展开无障碍的沟通，这样就能够进一步促进班级管理的灵活性。最后，班主任还可以利用班级博客拓展与学生进行聊天沟通的空间，这些网络支持下的新媒体都是创新班级管理手段的重要途径，班主任可以从中选出一种适合于本班学生的途径来进行班级管理。

3.创新班级管理活动，有效利用网络资源

以传统形式为特征的班级管理通常以班主任的说服性教育为主，这种说服性教育虽然也在学生的成长发展当中起到了一定的作用，但在互联网背景时代也暴露出了很多的弊端。虚拟形式的班级管理能够打造更加具有人性化和趣味性的班级管理活动，在增强学生参与班级管理体验的基础之上丰富班级管理的新理念。因此，班主任可以在有效利用网络资源的基础上创新班级管理活动。

初中阶段的学生更加需要获得教师和家长的认可，这些都是帮助他们建立自信心、参与学校生活的重要基础，学生的进步和成绩需要展现给家长，学生的成长发展也离不开家长与学校共同的努力，因此，班主任可以在互联网背景的支持下来展开班级管理活动。例如，学校在日常学习过程当中和集体活动当中都会表现出出色的一面，班主任可以通过班级网页的方式来展现班级学生的风采，班主任可以引导学生以“我期待的班级管理方式”为主题展开写作，然后将作文发布到班级网页上，通过学生与学生之间进行互相评价的方式选出写作的优胜者，同时对这些学生进行表扬。这个过程不仅拓展了班级管理的新方式，还能够使学生为班级管理出谋划策，在吸取学生建议的基础之上改进班级管理的形式，从而提高班级管理的科学性。班级网页还可以更长时间的保留学生的成果，使家长有机会参与到学生的学校生活当中。

另外，班主任还可以基于互联网的技术支持来展开对学生的思想教育，例如，通过微信公众号的方式来转载一些有利于学生学习成长的文章并引导学生进行定期的阅读，网络上的资源鱼龙混杂，学生所接受信息的层次也是不明确的，以公众微信号的方式帮助学生定期地了解一些思想道德知识能够加强学生对于信息的辨别力，同时，班主任也可以引导学生和家长积极进行留言和评价，从而拓展学生的阅读思路，使学生能够接触到具有正确价值观的数字化资料和数据。可见，在这个案例当中，教师围绕互联网技术支持来创新了班级管理活动，学生能够在网络化的自主班级管理当中实现自身的个性发展。

结语

互联网给传统的班级管理模式带来了挑战，同时，也是促进班级管理向着现代型新管理方式转变的动力，初中班级管理能够为处于关键成长阶段的学生提供一个健康成长的沃土，基于互联网背景进行初中班级管理能够进一步延伸班主任管理工作的理念，推動班级管理工作的高效性、灵活性和趣味性。因此，班主任可以通过新媒体来构建班级管理的网络基地，在拓展班级管理空间的基础上提供多样化的管理活动和管理途径，以此带动优秀班集体建设，从而为推动班级活动的展开和学生的成长发展提供保障。

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（作者单位：山东省枣庄市峄城区吴林街道中学）