新课改视角下如何构建高效初中语文课堂

陈伟娟

【内容摘要】语文学科在初中阶段仍然是重点学科之一，在教学当中教师应该保证让课堂更加现代化，让学生在课堂当中感受到自身主体地位的重要意义，使学生能够在学习当中更加积极和主动，敢于发现问题并提出质疑，敢于表达自己在阅读中的体验和情感，敢于通过写作描述客观事实或进行艺术加工。在课堂上教师还要让自己的教学观念与教学方式更加先进，时刻维持对优秀教学案例的学习，让语文课堂更加完善、更加高效。本文主要对新课改视角下初中语文高效课堂的构建方式与策略进行探讨。

【关键词】初中语文  教学改革  高效课堂

当前阶段教学改革政策已经得到了全面的落实，初中语文的教学中也有了更多、更详细的教学要求以供参考。教师应该积极地对新课改中的教学理念与教学要求进行学习，让自己的教学能力得到持续的发展，改变传统枯燥、落后的教学观念，舍弃不必要的教学束缚，通过新的教学方案让学生的学习更加高效，让初中语文的课堂更加现代化与高效化。过去的教师在教学当中过于重视对理论知识的教学与讲解，学生能力的成长并未得到重视，教师也要对这种情况进行着重的改变。

一、体现主体地位，提高教学效率

当前新课改背景下的初中语文教学应该以学生为主体，围绕学生进行教学方案的设计①。在教学中教师要重点对学生的主体地位进行突出展示，使教师的引导能够发挥最大的作用，让学生在教师的帮助下对语文知识进行更加高效的学习。但部分教师受到过去的教学观念影响过于严重，导致课堂教学仍然存在着部分的问题。

比如在《皇帝的新装》的课堂教学当中，传统的教学方法主要就是对文章进行全面的解析，而学生的学习也是以被动地听取教师讲解作为主要学习策略，对语文知识的学习并不积极，甚至存在着一定的抵触。在教学当中教师应该以新课改作为基础方向进行教学方案的设计，让学生感受主体性的同时发挥教师在课堂上的引导作用。皇帝的新装一文主要描写的是一篇童话故事，除了教材之外学生也可能对这篇文章有着一定的接触。那么在教学当中教师应该通过教学方案的设计让学生的学习更加合理。首先就是关于教学基础的设计，学生虽然在学习当中有着不同的学习基础但教学的目标完全相同。教师可以在课堂上将教学的难度逐渐提高。首先难度较低的任务教师可以设置为流畅阅读文章、认识文章中的生字、生词。这一任务对学生知识的学习有着奠基的作用，只有学生做好了这一步才能够保证学生后续知识学习的流畅性。随后，教师应该将教学难度进行升级，比如说对文章中的段落进行分析。教师可以让学生按照顺序对每一个自然段所表达的内容进行分析，但在这一阶段教师要注意先让学生对故事的整体产生印象，并根据文章的整体走向判断某一自然段的作用以及表达的内容。在这一环节当中学生对文章的解析能够更加深入，从整体概念的了解逐渐将表达的内容与思想细化到各个段落，如果学生分析得较为流畅，教师也可以让学生尝试在段落中寻找能够表达这一段内容的核心句子，让学生的阅读能力也在学习的过程中得到提高。最后，教师应该让学生尝试通过自己的语言进行故事的复述。这一任务对初中阶段的学生来说较为复杂且有着一定的难度，教师可以在课堂上通过小组合作教学法的运用让学生在交流当中共同进行思考，在思考当中交流意见，通过团队的力量达成能力的成长与提高。在这样的教学方案当中每一名学生都能跟随教师的引导进行知识的学习，学习的过程中也是以学生为主展开。课堂上学生主体地位的显现不仅是教学结构的改进，更是教学效果的提高与教学改革的要求，教师要在教学当中充分尊重学生，围绕学生进行合适的教学方案选择，让课堂真正地成为学生成长与进步的平台，让学生在学习当中能够完整地对语文知识产生认知。

二、结合生活教学，提高教学效果

初中语文与学生的实际生活关联不可谓不紧密，在初中语文的教学当中教师也要考虑以学生的实际生活为基础展开教学方案的设计，在课堂中融入学生熟悉的教学内容能让学习的过程更加生动形象，也能让学生借助生活中的熟悉感对知识进行更加深入的理解，使学生的学习更加高效，能力成长更加迅猛②。

比如在《阿长与〈山海经〉》的教学中教师就可以构建生活化的情境让学生进行思考与学习。在课堂上教师该要对信息技术进行灵活地运用，通过信息技术结合文章中的内容为学生进行多数场景的还原并引导学生进行思考。本篇课文是鲁迅先生创作的一篇回忆性质的叙事性散文，虽然看似较为复杂但实际上仅仅是对儿时故事的回忆。在文章中着重描写了作者在儿时与“长妈妈”相处的情境，“长妈妈”这一形象在文章中有着溢出纸面的善良与朴实，不仅迷信唠叨，而且对民间的礼仪与习俗极为看重。文章中主要描述了“长妈妈”赠送自己喜欢已久的《山海经》这一事件进行描述，不仅有着极其浓重的感激与谢意，更是表达了对过去时光的怀念以及对“长妈妈”的思念。教师在教学当中应该将文章中的情境通过信息技术进行还原，让学生更加清晰直观地对当时的社会背景以及生活环境等进行观察。教师也要应用自身语言表达能力进行针对性的设计，使学生能够在学习当中真正地融入文章情境中。在情境当中教师可以结合文章中的内容让学生脑补出“长妈妈”的形象并通过信息技术进行展示和对比，随后根据故事的发展进行图片或视频的播放，让学生能在观察中对文章的理解更加深入。之后的故事分析当中，教师要让学生以思考的方式回忆在实际生活中是否有这样对待自己的人，如果有，他是怎么样让你产生这种情感的？在生活中你还听说过哪些类似的故事呢？在提出问题之后教师应该为学生预留出一定的时间进行思考，避免学生因为问题较为复杂难以进行解答的情况出现。随后教师要让学生通过写作的方式将自己的想法进行表达，写作的文体不限但是必須要融入自己对文章的理解或结合生活中的故事与事件等进行相关内容与思想的表达。通过这种方式进行教学能让学生的多种能力在课堂中得到提高，不仅达成了基础的语文教学目的，更让学生的学习更加高效，让现代化的教学观念成为学生成长的助力，让合理的教学方式成为学生学习知识的基础向导。

三、借助现代手段，提高教学效果

现代教学手段固然不能取代人工教学，但在教学当中融入现代技术却能够让教学更加高效。在当前社会中信息技术的应用价值与日俱增，教育行业当中的信息技术应用也日益成熟。在初中语文的教学当中信息技术的应用能够打破传统僵硬的教学模式，让学生从更多的角度对知识进行学习和分析，提高学生的学习效果。

比如在《苏州园林》的课堂上现代手段就能发挥极高的应用价值，让原本枯燥的景物描写类文章变得多姿多彩，让初中语文的课堂重新焕发活力，让学生的学习过程更加轻松、愉悦。在教学导入环节应用现代手段进行导入教师可以先让学生通过航拍了解到苏州园林的整体结构，然后通过播放纪录片的形式让学生通过专业的角度对苏州园林的历史、修缮、整体、局部、文化等进行全面的了解。这一环节的应用主要目的是让学生在学习文章之前先对文章的主体形成一定的认知，便于在后续的教学当中教师进行引导或学生进行探讨。在随后的教学环节当中教师也可以将多媒体融入课堂之中展开教学。《苏州园林》一文有着较强的描写效果，如果单纯地依靠学生的理解能力进行教学难免会存在着一定的误差，如果将文字与图片相结合就能让学生更加直观地对教材当中描述的内容与场景进行了解。因此教师在正式教学当中应该结合文章的发展进度与描写的方向进行同步的展示，并在展示当中尝试进行文章内容的教学，使学生能形成直观的印象，对文章的描述理解更加深入，文章的描写方式也能成为学生后续写作当中写作技巧的拓展。在课堂知识的巩固当中教师也可以让信息技术成为基础的教学方向。在课堂训练当中教师可以将文章中的生字、生词进行配套的展示，不仅展示基础的字形、字音以及字义，更对生字的应用方式进行直观的展示，使学生的理解更加透彻和直接。通过观察学生不仅能够收获到基础的语文知识，更能在教师的引导下充分地掌握字词的基本用法与拓展语义，提高学生的语文综合素养。最后，在课后作业的布置当中教师也可以通过信息技术的应用将初中语文课堂延伸到学生的生活当中去。教师可以在课后将本节课的电子教案通过网络进行发放，让学生在作业的引导下通过查看教案的方式进行知识的复习与巩固，使学生课后作业的效果更加优秀，让学生的生活充满语文气息。教师还可以应用学案导学法进行教学，通过现代的通信软件为学生发放语文预习学案以及预习的基本要求，让学生在课后通过学案的引导应用自身自主学习能力以及自主探究能力展开预习，在语文的课堂中根据发现的问题或难以解决的重点与同学进行沟通和交流。在这样的教学设计当中学生通过现代设备得到了更加清晰的知识，即便是枯燥的景物类文章学生也能有滋有味地进行汲取。信息技术的应用还能让学生的学习更加高效，使学生对课堂中掌握的语文知识能够进行灵活的运用。教师还可以引导学生将本节课的体验通过写作的方式完成表达，使学生的写作内容更加接近实际的生活与学习体验，让学生获取知识的同时达到写作能力上的同步提高。此外，教师在教学当中还应该重视对小组合作学习法的应用。现代教学要求当中，小组合作学习法作为十分常用的基础教学方式之一，对初中阶段的学生学习语文知识而言有着极大的帮助。教师在教学当中进行應用能够充分体现学生的主体性，使学生的学习更加高效且稳定。

总而言之，新课改背景下的初中语文教学当中提高教学效率的方式多种多样，想要进行必须要先保证教师有着正确的教学观念。教师要跟随新课改的要求积极学习，了解到生本理念在初中语文教学当中的重要意义，跟随教学改革需求调整教学观念，积极创新创造教学方式，在课堂中积极培养学生的核心素养与自主学习能力，使学生在未来的社会当中有着良好的综合能力，提高学生在未来社会当中的竞争力。

【注释】

① 齐桂芬. 如何提高初中语文课堂教学效率探析[J]. 学周刊，2018（18）.

② 孟令稳. 浅谈如何提高初中语文课堂教学效率[J]. 文理导航，2019（7）.

（作者单位：浙江省杭州市桐庐县三合初级中学）