谈校长在学校管理中的“慧眼”艺术

黄晓红

摘要：随着新课程与素质教育的不断深入，对于学校的管理工作有了更高的要求。学校领导的核心是校长，校长是学校管理活动的组织者与引导者，是一所学校的法定代表人，可谓责任重大、任务繁重。文章结合了笔者的工作经验，从校长与教师的角度出发，就校长学校管理工作做出探究，力求呈现更好的学校管理效果。

关键词：校长;学校管理;管理艺术

新常态是习近平总书记提炼的关键词。他阐述的“新常态”有这几个特征：速度、结构、动力。笔者认为，于经济而言，可行;于学校发展，同理可行。这些天，笔者看了很多书籍，请教了几位教育大师，他们的见解引发了笔者的深思，结合所学所思，笔者认为新常态下学校管理就是要回归教育的本真。

一、校长对学校未来发展要“放眼”看

作为一校之长，必须胸怀大志、高瞻远瞩。校长作为学校的管理者，就是先进文化的代表者和引领者，只有放眼于世界，才能在文化发展中为民族的文化找准自己在学校的位置，从而能够依据学校自身的优势占据教育的制高点。高度决定视界，眼界影响着境界。目光长远的校长，做事总是能三思而后行，做到千里之行，始于足下，他们往往懂得今天的决策必定会转化成明天的成果，所以能追求学校的长远发展，做到任职一届，为学校发展谋划十年，为学生健康成长考虑一生。来到贯溪小学第8个年头，学校的溪韵特色文化日趋成熟，目之所及都是溪韵特色，“溪”文化已经深入人心，更于2019年荣获广东省第二届中小学校特色成果评比二等奖。那么，接下来，如何纵深发展？在笔者看来，唯有课程改革，让课程真正落地，才能使特色文化走得更远。由此可见，学校办学的大气，来自校长的底气，校长的眼光决定着学校发展的目标，制约着学生发展的高度。

二、校长对教师的优点要放大看

学校管理的生命活力在于持续不断地开发人力资源，尽最大可能挖掘人力资源的潜力为学生发展服务。心理学家詹姆斯说：“人性中最亲切的禀质乃是被人赏识的渴望。”校长要用苛刻的眼光看自己，用欣赏的眼光看教师，学会发现教师身上的优点，并鼓励教师在教育教学中争创优良业绩。善于管理的校长就是用自己的眼光影响教师的眼光，用自己的人格影响教师的人格。优点突出、取得了优异成绩的优秀教师，大家容易看得到，而一些尚未取得优异成绩的潜力教师，需要校长的识才之眼来发掘。校长能“刮目相看”教师们的优点，就会增强他们工作的自信心，让他们也重视自己在群体的作用，从而能激他们工作的斗志，激励他们在不同的岗位勇创佳绩。

三、校长对教师缺点和不足应持宽容的态度

杜克拉说：“才能越高的人，其缺点也往往越明显。”古人也云：“金无足赤，人无完人。”每个人身上总会有缺点和不足，教师也不例外。校长的心胸就体现在如何看待这些教师的缺点和不足上。不是原则性问题不要过分苛刻，做到扬长避短。因此，校长对教师要做到“有所知”和“有所不知”的境界。“有所知”就是教师的一些大事、急事、难事，校长要了解、要关心、要帮助，坚持以情感管理增强教师的凝聚力。“有所不知”就是不与教师在小问题上纠缠，体现对教师的尊重和爱护，维护教师的自尊心。这样的管理效果会更佳。

四、校长应给予教师改正的机会

人非圣贤，孰能无过。学校教师素质参差，水平各异。由于种种原因，教师难免会经历失败或犯错，有的时候甚至做了“聪明反被聪明误”的事。校长的宽容，就是要容人之过。校长如果用有色眼光看教师，只会使教师更悲观、更消极。相反，校长对犯错的教师更要给予更多的关心和爱护，要胸怀大度，不能冷落、歧视他们。相信他们能够改正错误，并努力创造条件，让他们有表現能力、发挥特长、将功补过的新机会。只有校长宽容教师以前的过错，教师工作起来才没有思想包袱，才会满腔热情地投入到教书育人工作中。

因此，笔者认为，校长的“慧眼”用得准，学校发展定位就准确，就能不断实现跨越式的科学发展;校长“慧眼”用得好，学校大家庭成员就能幸福和谐，教师团队就会充满凝聚力和战斗力。笔者一直坚信：只要用心经营、敢于实践、努力开拓，我们的教育定会春暖花开、硕果飘香。学校管理，尽在不言中，唯有用心体会，方能领悟真谛。笔者及笔者的团队将不懈努力、继续前行。