让每个孩子成为更好的自己

周金花

一、一场“意外”的师生缘

2019年初，休完产假归来的我再次接手原任教班级，此时学生已经进入八年级下学期的学习了。第一天上课，在学生的一片欢呼声中，我走进了教室，人群里，我一眼便发现了坐在讲台边VIP专座上的他。对于我的到来，他置若罔闻，埋着头继续干着什么。我马上意识到了这个孩子的与众不同，却一直想不起他是谁。询问学生，他们告诉我他叫李小可，是上一届留级下来的插班生。听到这个名字，我立马想起了一些事情：他不是随班就读生吗？他不就是那个答题准确率高但永远只能完成一半试题的孩子吗？他不就是那个上课玩失踪的孩子吗？他怎么要留级呢？带着一堆疑问，下课后我马上找同事咨询。原来此时的小可已经摘掉了随班就读生的帽子，家长考虑到孩子的心智问题，选择让他留一级。而同事也“提醒”我，小可的情况不同于其他学生，需要特殊对待。第一天上班的我就遇到了突如其来的“意外”，顿感压力巨大。

二、小可的“诊断”

经过一段时间的相处，我渐渐地见识到了小可的不同寻常。比如课上到一半，小可会突然从座位上站起来，手里拿着其他学科的练习册，一溜烟就跑了;几分钟后，他又会像什么事也没发生一样一路小跑回他的座位，丝毫没觉得这是在上另外一堂课，也没觉得这是违纪行为。当然，上其他课时，他也会拿着我布置的作业奔向我的办公室。课堂上，他总是活在自己的世界里，我行我素，不接受外界的建议，只是偶然讲到他感兴趣的点时，会抬起头来旁若无人地积极回应。

之后的一次考试，我发现小可的英语还是有功底的，只是写字速度慢，考试大概只能完成一半试题，致使得分总在及格线徘徊。我和小可第一学期的相处是相安无事的，一方面由于个人精力有限，班里还有一批成绩不如小可的孩子需要关注;另一方面主要还是因为小可有一定的英语功底，毕竟留级之前他已经学过一遍，考试还能应付。真正让我对小可动起心思是在九年级上学期。由于英语学科分值一下升到150分，题量和知识难度有了增加，这对于写字速度慢的小可来说简直就是“灭顶之灾”。第一次月考成绩58分，第二次48分，小可显然有些疲于应对了。这时，我开始考虑小可的问题了。小可不同于其他“后進生”，之前用在其他孩子身上的方法在小可这里显然是行不通的。于是我思前想后，为小可量身定制了“处方”。

三、小可的“处方”

有着七年教育心理学学习和五年教学实践工作的我，深知要想改变小可这样一个孩子，第一步是要让他“喜欢”上我。而之前，我也许只是他学习生涯中的一位普通老师吧。生活中的他依然我行我素，我该怎样把他从自己的小世界里拉出来呢？

1.做小可的忠实“粉丝”

要想改变小可，得找准一个切入点。小可酷爱读课外书，我发现每次在课上能成功吸引小可注意力的总是一些课外知识。比如在讲典故的由来、福尔摩斯的故事、特洛伊木马之夜时，小可总能听得兴致勃勃，课后还会一脸兴致地过来与我分享他的观书感。而这时候，我的策略就来了。我总是一脸感兴趣的表情，耐心地倾听他的讲述，其间还不忘积极地夸奖他一番。就这样，小可在我这儿有了施展他“才华”的空间，我们的聊天也越来越频繁，我成了他忠实的“粉丝”。看得出来，小可也格外喜欢我了，路上他会主动向我问好，我交代的事情他能认真完成，课堂上也开始能听进我的建议了。

2.一场交心的谈话

心理学知识告诉我，谈话是有技巧的。一次良好的沟通是需要通过“共情”“换位思考”“具体化”三步骤实现的。于是，在一次考试后，我找小可聊天。

“小可，你这么爱读课外书，你将来可以当作家或者历史学家。但是考大学要先上高中，我们可能离高中录取线还有一段距离。你一定对自己这次考试成绩不满意吧？如果你不投入更多时间，如果你不提高做题效率，你英语学科的突破就几乎为零，你想过吗？”最终我从小可眼中看到了他想要改变的决心。

3.家校合作全面发力

想要改变小可，缺乏督促是不行的，仅仅凭我一己之力也是不能完成的，于是我想到了家校合作。小可的家长，是我时至今日都非常感动和敬佩的家长。小可是独生子，在家长发现小可的“特殊性”之后，他们并没有选择再生二孩。在我与小可家长电话沟通了孩子的问题以及他想改变的决心后，小可家立马派出了奶奶全天陪读。就这样，我们班级多了一位60多岁的“学生”。整整大半年的时间，无论刮风下雨，小可的奶奶没有一天缺席。论坚持，小可的奶奶真的是做到了极致，让人佩服。在小可有了奶奶这个“助理”后，他在学习上认真多了，上课他不再看课外书，也不会出现上“甲课做乙事”的现象，上交的作业质量也明显提高了。有了家校合作的助力，小可一路向前。

4.量身定制的家庭作业

一次，小可的奶奶找我聊天，她一脸歉意地对我说：“周老师，真不好意思，小可写字速度慢，这几天我们的作业都写到晚上十一二点了。英语学科抄写的内容多，我们能不能少做一点？”考虑到小可的特殊性，我同意了奶奶的请求。但是为了保证小可的学习效果，我与小可来了个约法三章。小可毕竟是孩子，当他得知获批减负特权后，喜不自胜，开心地答应了我们的“协议”。就这样，每天小可都能收到我为他定制的专属作业，减负后的小可把学习内化成自己的主动需求，学习更加积极主动了。

5.多一点鼓励，少一点批评

在我们的家校合作中，我与小可的家长达成共识——多鼓励，少批评。不管小可取得的进步多么微乎其微，我们都要积极鼓励。小可考试总不按时交卷，但是我发现他有几次提交的时间较之前早，于是我开始表扬他：虽然晚交，但是每次坚持交卷;虽然晚交，但是交的时间越来越早;虽然晚交，但是很愿意给老师批改。听了我的评价，小可很开心，连忙说：“是的是的，我想知道我的成绩。”我趁机提出请求：“你能不能下次准时交卷？”他马上表态：“老师，您放心！下次我一定准时交卷。”果然，小可在下一次的考试中按时交卷。我马上在全班学生面前表扬他是个诚实守信的好孩子。渐渐地，小可回到了有序的状态。

小可的学习动力受到激发，慢慢地，他开始获得成就感，成绩一次比一次好。他从一模英语成绩75分，到二模英语成绩95分，再到中考英语成绩115.5分。最后，英语学科成绩成了他五门中考学科中的最高分。

四、反思

美国2003年“全国年度教师”贝特西·罗杰斯曾说，孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最晚开的花朵和最早开的花朵一样美丽。也许有人只看到了“静待花开”的等待，但作为一名教师，我认为悉心“施肥”“默默耕耘”，最終让他绽放才是这句话背后的教育真谛。学校教育就是领着一群孩子“跑”“跳”“投”——跑近理想，跳过障碍，投入社会，直到他们离开老师去远行。小可离开了，去他心仪的学校了，我相信他能再次遇到他人生中的领路人。而通过对小可的教育，我真正意识到教育工作者的责任重大。

1.关心学生，尊重他们的差异，因材施教

苏霍姆林斯基说：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”可见在素质教育背景下的今天，教师在对学生进行教育的时候，不仅仅要关注学生的知识教育，还要关注学生的内心成长。世界上没有两片完全相同的叶子，同样，学生的成长也不会千篇一律。因此，作为教育工作者，在教育学生时，我们要懂得尊重他们的差异，接受他们的与众不同，并根据他们的差异，提供有针对性的教育。

2.学会真诚地赞美学生

莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”可见赞美的力量无穷大。每个人都有爱的需要，都希望被认可与肯定。一句赞美的言辞，即使有时候言过其实，但在学生心中却可能产生无穷的力量，这样不仅可以激发他们的信心，还能重新燃起他们继续学习的渴望。青少年正处于成长的关键期，他们有着较强的自尊心和荣誉感，因此，教师在师生互动的过程中，应当多给予他们一些真诚的夸赞，少一些批评，关爱每一个生命，让每一个孩子都享受阳光。

3.家校合作，共促成长

教师不是神，学校教育也不是万能的。众所周知，孩子的成长离不开家庭教育和学校教育的合力。古语云：“养不教，父之过;教不严，师之惰。”学校教育和家庭教育自古以来就是一体的。在现代教育背景下，家庭教育仍然起着举足轻重的作用，可以说家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要教育途径。教师在遇到教育困境的时候，要尽可能多地寻求多方支持。只有家校统一战线，才能共同促进孩子的健康成长。

“滴水渐积成沧海，拳石频移作泰山。”未来的我会用心去拥抱教育事业，用爱去浇灌每个学生的心灵。

（作者单位：上海市嘉定区华亭学校）