思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析

王妍

【摘要】英语学习中，学生需要掌握的是听力、语法、阅读和写作，若其重要性，在考试中首屈一指的一定是阅读理解，因为其考试频率高、分值大。但是，现阶段学生对于阅读理解的重视程度越来越弱，因为学生不愿记忆单词，对阅读技巧有所忽视，掌握不到文章的大意，慢慢地失去做阅读理解的兴趣。为了改变这种现状，本文试图通过用思维导图的方式改善英语老师的教学方式，加深学生对于英语文章的理解，从而促进学生对于英语文章的兴趣，提高学生阅读英语文章的能力。

【关键词】思维导图;高中;英语阅读;教学方式

一、高中英语阅读教學的现状

阅读是高中英语中非常重要的模块，与听、说、写并驾齐驱，阅读是听、说、写的基础，通过对单词的记忆，可以有效提高听、说、写水平，对文章内容的阅读，不仅是英语学习的重要途径，也是学习其他知识的重要方法，不同的英语文章包含不同的知识。由此可见，阅读理解在英语学习中占有重要地位。高中阶段是学生学习的重要时期，如果学生能够在高中阶段的英语学习中得到成长，就能为之后的英语学习中打下坚实的基础，学生的语言能力也会因此得到提高。然而，长久以来，英语老师的课时较少，学生上课使用的阅读资料也不足，老师的教育观念和教学方式较为传统，让学生机械记忆单词和短语，对一些较难的句子进行讲解，这种教学方法让生动有趣的课堂变得死气沉沉，使学生的学习兴趣和主动性也变得大不如从前。而且，学生在学习过程中只注重语言的知识部分，对文章的内容和意义不能深刻研究和理解，会影响学生思维能力和学习能力的进步。另外，有些不发达地区的教学方法比较传统，英语老师所组织的阅读课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣低迷，教学资料相对不足，导致学生的阅读量较低，高考英语阅读得分率低。面对如此现状，如果在英语阅读教学过程中运用思维导图，可帮助学生对文章结构有进一步理解，学生的阅读能力和学习能力会逐渐提高，而且在制作思维导图的过程中，学生的思维和老师的想法进行碰撞交流，助力学生学习能力的提升。

二、 思维导图的内涵

思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，以直观形象的图示建立起各个概念的联系，它简单却很有效，是一种实用性思维工具。左右脑的机能被思维导图充分利用，通过一些图画和文字，文章各层级的关系得以体现。学生看到思维导图，他立刻会明白其中的层级关系，可以将知识互相联系起来。有研究指出，人的左脑掌握着逻辑，数字等，右脑掌握着创造、想象等，思维导图充分利用了左右脑，使左右脑一起工作，这样将图画和文字结合起来，既有左脑对数字、逻辑的敏感，又有右脑创造和想象的形象思维模式，学生利用思维导图将新旧知识结合起来，便于更好地理解。思维导图是由中心出发，延伸到四周，整体到部分、部分到部分，相互之间都有联系，从而使学生更好地理解文章的主题，思维导图体现了认知心理学关于知识结构的理论。

思维导图常常被运用在英语阅读教学过程之中，被当作一种学习工具来使用。当面对难以理解的文章的时候，学生可以用重要词汇、高频短语来梳理文章的重要内容，绘制出体现文章逻辑关系的思维导图，以此来理解文章的主旨大意。在绘制思维导图的过程中，学生不仅学习了语法和词汇的相关知识，还增强了对文章大意的理解和文中事物关系的认识，转变了学生的学习方式，提高了他们寻找和处理文章信息的能力，加强了逻辑思维能力。英语老师在学生绘制思维导图的过程中扮演着重要角色，帮助学生梳理文章脉络，引导学生绘制正确的思维导图，逐渐培养学生对文章的概括能力，同时引导学生理解文章深层次含义，而不只是停留在文章表面。在老师教会学生如何绘制思维导图之后，学生要逐步自己去尝试绘制思维导图，回想自己绘制思维导图的过程，也是对文章重新学习的过程，以提高学生的创造性思维。如果英语老师要将思维导图运用到阅读教学过程中，需要了解思维导图的优势，将思维导图应用到英语阅读教学的不同阶段，逐渐提高学生的阅读能力和自主学习能力。

三、 思维导图在高中英语阅读教学中的应用

1. 思维导图应用于英语阅读教学的优势。思维导图被应用到英语阅读教学过程中，有其自身独特的优势，它可以培养学生的逻辑思维能力，增强学生对于文章中事物之间逻辑关系的理解。学生制作思维导图时，将文章的整体思路和逻辑关系进行梳理，有利于学生对文章大意和内容进行更深层次的思考和理解，快速梳理出作者的写作思路。阅读时可以将大脑中出现的图式与发现新的信息相互匹配，如果匹配的符合条件就能对文章内容产生新的理解。思维导图有其自身的特点，图形形象生动还可以与文字相结合，它因这种特点非常适用于高中英语阅读教学过程中，可锻炼学生的思维和加深对文章的理解。高中英语课堂上，老师常常对学生进行阅读文章的相关训练，如果在教学中使用思维导图的形式，能够促进学生对英语阅读材料的理解，并且学生将自己对于英语文章内容的理解采用思维导图的形式展现出来，老师可以通过看学生的思维导图来了解学生对于文章内容的理解程度和思路，将使老师对学生的教导更为高效。由于思维导图的优势，它被广泛应用到英语阅读教学中，在学习词汇的时候，可以使用思维导图来扩展词汇，在学习写作的时候，可以帮助学生拓展写作思路、突出主题、梳理结构。将思维导图应用到阅读理解中也是明智之举，它可以让学生更好地理解文章主题和语篇关系，让学生阅读起来更为简单，更为有趣。因此，英语老师应改进自己的教学方式，在阅读教学中多使用思维导图，培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。

2. 思维导图应用于英语阅读教学的方式。英语阅读教学过程可以分为阅读准备阶段、阅读思考阶段、阅读总结阶段三个阶段。思维导图也有其类型的划分，不同类型的思维导图适用于不同的阶段。阅读准备阶段可以采用自由联想类和语句分析类思维导图，激发学生对于思维导图图式的思考，增强学生的创造性思维能力。阅读思考阶段可以使用结构类和概括类思维导图，这样学生可以快速理清文章的大致结构，提高学生的文字信息处理能力，迅速梳理出文章的重点内容，培养学生的文章概括能力。阅读总结阶段可以采用联想类思维导图，将文章内容进行拓展，加深学生对于文章内容的进一步理解，对其进行深度解读，提高学生的创新性思维能力。

首先，在阅读准备阶段，为了激发学生心中想到的相关图式和更好地理解文章的内容，英语老师可以在阅读前给学生提出一些问题，比如：（1）How do you feel about...？（2） What may happen......？（2）What do we know about......？可以把學生划分为几个小组，让学生在小组内进行问题的讨论，这些问题逐渐调动学生头脑中已经存在的旧知识，拓展学生的思维，引导他们充分运用自己头脑中的知识来思考，并且利用小组讨论的模式对学生的问题进行分类概括，促使学生的注意力集中到文章内容上来，调动学生的学习积极性，学生在思考过程中逐渐向抽象思维转变。英语老师可以在思维导图的重要知识部分插上相关解释的图片，这不仅能提高学生的学习积极性，也可以让抽象概念具体化，促使学生进行思考，将与主题相关的关键词和短语联系起来，构建出完整的知识结构。

其次，在阅读思考阶段，老师的主要工作是对学生所阅读的内容进行讲解和说明，在学生获得信息和处理信息过程中，培养学生的思维能力和对重要知识的概括能力。英语老师在这个过程中教授学生阅读文章的技巧，提升学生获取信息和处理信息的能力，从而更好地理解文章内容，采用小组讨论的模式，让学生自己寻找问题的答案，学生自主学习加深对文章的理解，对文章理解得更为透彻。

最后，在阅读总结阶段，英语老师帮助学生将其阅读到的内容与自身对文章的感触建立一定的联系，有利于新旧知识的结合并且形成新的思维导图。英语老师让学生展现自己的想法和观点，逐渐培养学生的创造性思维能力。这一阶段采用联想类思维导图，思维导图围着一个主题，将相关的知识分成几个模块，每个模块包含文章的重难点，通过对知识重难点的回顾和复习，掌握整篇文章的关键点。

四、结语

综上所述，思维导图在课堂上使用越来越受学生欢迎，提高了学生的学习效率，老师在课堂上使用不同的思维导图来进行高中英语阅读教学，将加深学生对于文章的理解，改善单一的教学模式，促进学生阅读能力和思考能力的提高，促使学生养成自主学习的习惯，提高学生学习英语文章的兴趣。

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