微课在高中英语教学中的有效应用

霍婷婷

【摘要】随着教学设备的不断发展和普及，广大教师们在如何利用微课技术提升英语课堂有效性方面进行了众多研究探索，培养学生的核心素养已经成为教师教学的重要任务。高中英语教师应发挥教育工作者的智慧，创新教学模式，合理利用现代教学设备，通过课堂教学提升学生的综合能力。本文就微课在高中英语教学中的有效应用作简要探析。

【关键词】初中英语;微课理念;应用优势;应用策略

英语科目的考核不局限于学生对英语基础知识的掌握情况，对他们的英语实践能力也要进行检测。所以，教师应明确高中英语教学应当理论学习与实践教学并重，随时代的发展而创新教学理念，改变学习氛围，并加强自身的专业技能，提升高中英语教学质量，实现高效教学。

一、高中英语教学运用微课的优势

在教育改革背景下，教学方向已不再是“死读书”“硬背书”，而在于通过课堂教学锻炼学生对知识的灵活应用能力，培养学生的核心素养。高中英语课堂加强对学生英语学科素养的培养，需要在教学过程中营造与教学内容相应的场景或氛围，实现学生的深度学习，帮助学生快速掌握教材知识，同时促使学生全面发展，微课教学在这一过程中可以发挥积极的作用，是有力的辅助教学模式。

1.调动学生的学习兴趣。英语科目知识的体系性和逻辑性较强，对于学生的要求很高，知识点之间的连贯性学习需要学生的注意力高度集中。因此，在实际授课中，相当一部分学生受时间和精力的限制，导致在英语课上不能及时跟上教师的讲解，逐渐落后于整体的教学节奏，积重难返，学生的课堂参与积极性也会一再降低。此时新颖的教学模式就显得非常重要。單纯的课堂教学和语言授课很难让学生充分理解英语文章的内容。微课可以在授课过程中给予学生新颖的学习情境，学生更容易融入课堂中，将全部注意力集中在课堂上，加强对英语知识的解析能力，加深学习的印象。教师需要利用微课生动的教学氛围来刺激学生的感官体验，不要把教学范围禁锢于教材或者某种模式化的思维意识之下，要释放学生无穷的想象力。教师通过自己的微课教学模式引导学生朝着正确的解题方向去思考，激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生领会英语知识中蕴含的奥妙和趣味。

2.强化学生对英语的实践运用。现代英语教学体系的发展方向是培养学生学以致用的能力。就英语科目教学来讲，目前学生对英语的学习往往注重书本学习，很难将英语知识应用到实践中去。教师在培养学生英语学科素养的教学中可通过微课教学模式，引导学生去实践英语，用英语说，用英语写。教师通过微课教学可以带来多元化的教学手段，让学生从多维度入手，立体化地学习课堂知识，这对提高学生的主动探究能力是有较大促进作用的。当代高中英语课堂教学应当从单调的教师授课的教育方式向引导学生主动思考的教育方式转变，通过课堂教学培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。与此同时，在以学生为教学主体的教学理念中，利用微课的互动性可以加强教学双方的沟通，在教学过程中制造与教学内容相应的场景或活灵活现的内容，帮助学生快速掌握英语应用场景，同时促使学生的全面发展。

3.加强英语教学反思。微课技术的应用不仅能够帮助学生加强对英语知识要点的理解，提升学习质量，同时利用微课的教学录像功能能帮助英语教师在课后做好教学反思工作。教学反思对提高教师的教学水平和教学质量、纠正授课过程中的失误、改进授课方式都有着重要的作用。此外，微课还可以加强教学反思。当前高中英语教师对教学反思的重视程度明显不够，很少有老师能够做完整、系统的教学反思笔记。微课可以通过录像等方式将课堂授课内容完整地保存下来，教师通过观看课堂录像可以发现自身授课中存在的不足，探索更多教育教学模式，对提高英语教学实效性有着积极的意义。

二、高中英语教学运用微课的策略

英语教师可利用微课的多种应用模式在教学中结合多样化教学活动，重点是一定要以学生的喜好兴趣为教学导向，将深度学习能力培养融入课堂，给予学生一定的自由空间进行思考，从而带领学生深入掌握知识内容，激发学生对英语的热爱，提高教学实效性。

1.利用微课丰富教学内容。微课教学可以在尊重教材知识的前提下，利用生动趣味的画面或者应用模式，提高学生对学科知识的了解。这种方式不仅仅可以提升学生的学习成绩，让学生将课堂学习看作有趣的事情，不会产生排斥的行为，同时通过培养学生的学科思维可以增加学生的专业技能学习深度，帮助学生形成良好的学科素养，可见将传统的知识教育的教学观念与现代教学思路相结合是大势所趋。微课带来的全新模式和体验，能够让学生们更加直观地理解书本上的知识。英语课堂教学主要是通过对教材的介绍让学生学习相关的英语基础知识，只能靠死记硬背的抽象学习，学习效率不高。高中英语教师可以利用多媒体技术把抽象化的英语单词描述成具体生动的形象，映射在学生记忆中，调动学生的学习积极性和主观能动性，提升授课氛围。利用微课为学生营造发散英语学习思维的空间，有针对性地对学生开展英语教学，使学生享受英语学习的乐趣，不断增强自身的英语素质与自主学习能力。例如，在“festivals around the world”的教学中，就可将微课课件投放到大屏幕上，用色彩鲜明的课件强调单词的难点与重点，最后教师通过有声视频播放英文朗读，让学生模仿跟读，并逐句讲解单词意思。课末，笔者利用剩余时间播放国外华人庆祝春节的视频片段，学生通过视频学到了春节的英文单词“Chinese lunar spring festival”并且迅速记住了。视频的吸引力总是高于教师的单纯讲解，通过视频的观看能够让学生了解不同英语知识的相互关联，教师在微课创设的情境中让学生进行讨论，使学生之间能够相互带动学习，提高教师的英语授课效率。

2.通过微课加强英语实践能力。语言学习是一个复杂的认知过程，是人们获取信息的重要手段，同时也是文化交流的主要途径之一。高中英语教师应指导学生摆脱传统的逐字逐句分析课文、死抠语法的教学模式，从英语课文或者文章中找到英语的语言规律，重视英文单词或者短语的应用场景，包括相应的语言文化背景。英语教师要引导学生从语言文化的宏观角度去学习英语单词，从而促进学生学习质量的提升。同时要注重学习总结，总结归纳的过程有助于对单词知识进行梳理，找到学习中的问题所在，引导学生运用记忆规律来促进知识巩固，借助归纳总结，学生能够了解和认识到所学知识间的联系，形成良好的词汇知识系统，为高阶英语学习做好充分准备。高中英语教师在教学中不断强化学生实践英语的意识，让学生敢于用自己所学到的英语知识去交流，并在英语课堂学习中积累一定的英语应用经验，提高学生的英语口语表达能力。例如在“Friendship”的教学中，教师可以利用微课中的情景对话功能，让学生与“电脑”进行模拟对话练习，同时对话内容不应局限于课文，可以利用微课资源拓展对话。例如，学生可以说：“I study with my friends every day.”模拟软件回答：“What's your friend's name？”学生回答：“My best friend is Zhao Yu.”。通过实景对话使学生加深对英语语言规律的领悟，引导学生形成正确的英语语言习惯，并激发学生对英语词汇知识的创新学习能力，通过对话练习加强学生的英语口语能力。

3.结合微课强化课后指导教学。微课教学的应用实践本身具有相对灵活、直观的特质，学生进行学习的过程中能够对知识进行充分的理解，进一步简化知识教学过程，为学生预留更多自主探索提升的空间，促进学生思维能力发展的同时对学生的综合素养进行良好培养。在传统的英语教学中，课堂上遇到的知识难点和重点句子如果没有听清楚，复习巩固时会遇到困难，但微课的可重复性操作可以帮助学生把记忆重新带回课堂。例如，“The Olympic Games”的课后练习中，教师利用英语微课课件不但存储了课堂教学过程，还加入生动的课后巩固练习内容，教师以“Olympic Games in my heart”或者“My favorite sports”为讨论核心，让学生进行微课在线英语互动讨论。这种课外讨论能够拓展学生的英语思维，并锻炼学生的英语词语组织能力和写作能力，与课堂教学内容进行充分的呼应，这就形成了教、学、做一体的立体化教学课堂。学生可以通过反复观看课件复习课堂上学习的知识，回忆当时的课堂情境，立体化地复习课程，并且在课后讨论的内容中找到课程的重点，有目的和方向地加强对知识要点的重温，同时利用微课讨论对所学知识进行拓展。相较于传统教学中的课后依靠笔记和练习册去枯燥地背诵，这样做既有效加强了课堂知识在学生大脑中的记忆反射，巩固了课堂上所传授知识的印象，同时让学生通过课后针对性练习强化了知识点的应用能力，由此可见英语微课教学对提升学生的学习效率有显著的作用。

三、结语

随着互联网信息技术的发展，在教学中用现代教学设施来辅助教学已经成为教学发展的一种趋势。在高中英语教学中，教师应当紧跟时代发展步伐，充分发挥微课技术的作用，设计出更多符合学生心理状态和学习能力的教学模式，在传授给学生英语知识的同时锻炼学生的综合能力，培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的学习态度，促进学生的身心健康全面发展。

参考文献：

[1]殷蕊.高中英语教学中微课技术的运用策略[J].中国新通信， 2020（11）：168.