体验式学习在初中英语教学中的实践性研究

王程程

【内容摘要】在初中教学中英语是非常重要的组成部分，为了能够让学生取得更好的学习效果，那么教师在教学过程中就需要能够改变策略，采取合理的方法来保证初中英语教学的顺利开展。将体验式学习应用于初中英语教学中，能够更好地体现出学生在课堂学习中的主体地位，帮助学生顺利完成相关学习。本文就先了解体验式学习在初中英语教学中应用意义，然后说明我国初中英语体验式学习模式应用所存在的问题，最后说明体验式学习在初中英语教学中的实施策略，为相关研究人员提供参考。

【关键词】体验式学习 初中英语 教学 实践性

在新课改下，教师在教学过程中需要能够明确学生的位置，要能够充分的引导学生自主学习，通过这样的方法来丰富学生的情感，让学生能夠个性化发展。因此，初中英语教师就需要能够根据英语学科的特点，结合学生的实际情况来设计相应的教学内容，这样不仅能够发挥教师的引导作用，而且还能够充分体现学生的主体性，让学生能够达到自主学习效果。

一、体验式学习在初中英语教学中应用意义

1.培养学生的自主性

在新时代下，教育针对学生的要求中就有培养学生自主性这一内容，需要让学生能够针对事物有着自己的看法，并且在遇到问题时敢于表达，培养学生的人际交往能力。体验式学习能够很好地实现这一点，让学生在学习中更好地体验到其中的乐趣，在掌握相关内容的基础上，又能够在与人沟通中形成自己的意见。

2.提高学习效率

在初中英语中应用体验式学习，会将重点放在培养学生的实践能力。在课堂英语体验式学习过程中，能够让学生更好地了解英语的实际内容，以此来加深对学生的影响。比如，通过开展朗读、演讲等比赛，学生在这样的比赛当中，就能够学到相应的知识，还能够将知识有效的应用于实际生活中，进而来取得理想的学习效果。

3.拉近师生距离

在以往初中英语教学过程中，教师与学生的交流并不多，而且在教师提问过程中，如果学生不能够及时回答，那么教师与学生之间的关系就会较为紧张，久而久之学生就会逐渐抵触英语这门课程，无法取得理想的学习效果。而体验式学习则能够很好地改善学生和教师之间的关系，让教师能够有更多的时间来与学生进行沟通、交流，为学生营造一个良好的学习氛围，学生也就会更加喜欢上英语课，能够很好地提升自身的兴趣，获取到理想的教学效果。

二、初中英语体验式学习模式应用所存在的问题

1.教师缺少认识

当前，一些教师在进行英语教学过程中，依然还是利用传统的教学模式，并没有将体验式学习的具体内容落实到课堂上。与此同时，还因为一些教师没有积极迎合时代发展来更新自身的知识内容，这样就导致所讲解的内容与当前的实际英语要求不相符，无法取得理想的教学效果，从根本上来讲，都是因为英语教师没有重视体验式学习。

2.教师方法单一

随着当前社会的不断发展，对于人才的要求也越来越高，那么在进行初中英语教学过程中，就应该能够加以重视。但是，从实际情况上来看，很多教师依然还是利用传统的教学模式，在课堂上按照以往的方法来将课本内容传授给学生，这样就没有重视学生的主体地位，不仅使得学生不能够更好地掌握相应的知识，而且还会导致一些学生逐渐对英语学习失去兴趣。因此，教师在初中英语教学中应用体验式教学时，就需要能够改变以往的教学模式，更好的帮助学生获取体验式学习的乐趣，培养学生学习能力。

3.学生学习缺少主动性

在学生学习英语知识过程中，兴趣非常关键，这直接影响学生是否能够更加认真的学习相应的英语知识，只有学生具备学习英语的兴趣，那么在课堂上才不会过于困难。教师通过培养学生的学习兴趣，才能够更好地激发学生学习的积极主动性。然而通过相关调查能够发现，很多学生在课上无法产生学习兴趣，面对枯燥无味的课堂教学，不能够有效的学习到相应的英语知识。

三、体验式学习在初中英语教学中的实践策略

1.注重培养学生的兴趣

因为针对学生而言，每一位学生的想法各不相同，针对英语的兴趣也有着一定差别。比如，一些学生喜欢英语，那么在学习英语过程中就会更加主动，而有的学生对英语内容并不感兴趣，那么在学习英语过程中会遇到很多的问题，导致自身丧失学习英语的兴趣。因此，在应用体验式学习过程中，就应该能够针对不同学生来具体制定相应的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生能够更加认真的学习英语知识。与此同时，这样的方法也能够了解学生的实际情况，针对学生的行为来进行适当调整，这样不仅能够很好的提升学生的学习自信心，而且还能够让学生在学习过程中正确的认识自己。例如，在《We are good students》教学过程中，教师就可以让一些英语基础较差的学生来进行造句，然后让英语基础较好的学生来进行英语对话，通过

针对性的布置相应任务，就能够让学生更加容易地投入到学习中，也就能够在这其中获取很好的学习效果，有效地提高英语课堂教学质量。

2.合理制定体验教学学习

通过对体验教学的合理设计，这样就能够很好的提升学生的学习兴趣，还能够让学生在这其中找到正确的学习方法，让学生能够真正地深入到英语环境中来进行学习。教师通过让学生有所体验，以此来让学生能够明确自身所存在的问题，并且逐渐的纠正，改变以往抵触心理。与此同时，在体验式学习过程中，学生之间还能够相互鼓励，提高学生的团队意识。教师要注意，所制定的目标不能够过高，而且还需要具备层次感，这样才能够帮助学生全面发展，让学生能够通过体验式学习来更好的理解知识，然后让学生能够真正地掌握这些知识。

3.提高自身专业水平

在初中英语教学中英语体验式教学，对于教师的要求要更高。因为在这种情况下，教师的角色变为引导者，需要能够更好地了解学生情况，并针对学生来加以正确引导。因此，教师应该积极的提升自身的专业水平，迎合时代发展来学习相关知识，有效掌握体验式学习的方法。学校在这其中也应该重视，为教师提供培训机会，让教师通过培训来更好地提升自身水平，这样才能够在初中英语教学中做好引导者的作用，更好的体现学生的主体地位。

4.发挥引导作用

将体验式学习应用于初中英语教学中，需要更加重视学生的主体地位，教师是起引导作用的。所以，教师就需要能够深入的了解当前的教学理念，将正确理念应用于教学中。在课上教师要能够合理引导学生，为学生营造一个良好的学习环境。还应该能够在这其中为学生提供体验的机会，让学生能够在体验中得以更好的学习。此外，教师还应该帮助学生制定长期学习方案，并且要定期检查学生的落实情况，及时地调整学生在学习中所存在的问题，通过这样的方法来有效地提升学生的学习水平。

5.灵活运用多种教学方法

教师在教学过程中，通过灵活运用教学方法，才能够更好地激发学生的学习积极性，进而来取得理想的英语教学效果。初中英语教师要能够学会利用合作探究、案例教学等等方法，并且在应用过程中，还应该能够将内容与实际结合，这样才能够保证学生可以将知识运用到实际中。初中学生的心理和生理已经有一定的发展，教师在应用过程中需要遵循学生的心理情况来让学生能够展示自己，给予学生锻炼的机会，才能够帮助学生更好学习英语。

四、体验式学习在初中英语教学各阶段中的应用

1.在听力教学中应用

在初中英语听力教学中应用体验式学习，不仅需要明确学生的接受能力，还需要能够分析所使用的资料与学生的实际生活是否相符。在体验式教学过程中，教师要能够充分的为学生展示真实的教学情境，以此来更好地提升学生的听力水平。比如，在《Zhalong-A special place》教学过程中，教师就可以让学生说出自己听到的内容。首先，教师要能够播放录音，并且在这其中提出相应问题，比如：“Where is Zhalong？”教师要求学生在听录音过程中，找出这一问题的答案，这样就能够让学生更加仔细地听内容，还能够提升学生的英语口语能力。然后教师将录音内容以此播放，让学生进行朗读，进而就能够对这一部分内容有更深层次的了解，在听完以后，教师可以通过多媒体的方法来将所有的句子展示在学生的面前，让学生根据自身听到的内容来了解这些句子是否正确，并且要能够改正这些句子。在整个过程中，教师不仅帮助学生了解课本内容，而且又很好地提升了学生的听力。

2.在口语教学中应用

在應用体验式学习过程中，教师虽然想要为学生营造一个良好的教学环境，但是很多时候并不能够达成这一效果。因此，教师在这其中就需要能够利用相应的教学工具来为其营造学习氛围。当前，教师常常将英语中的单词、语句作为重点，这样就导致学生只能够死记硬背，并不能够灵活运用。为了能够改变这种情况，教师在应用体验式学习过程中，就可以这通过几个方面来改善：第一，问答环节。教师在教学过程中，先明确学习目标，然后根据这一目标来为学生提出几个问题，并且让学生能够针对这些问题进行回答。比如，目标为中秋节，那么教师就根据中秋节来提出相应问题，让学上来进行回答。第二，分组辩论。对于英语而言，分组辩论难度要更高，对于学生的口语要求更加严格，所以教师就需要在开始辩论前，先让学生能够了解辩论的题目，然后让学生有一定准备后，再进行辩论，这样才能够更好地激发学生的积极性，让学生能够在不断实践中提升自身的口语能力。

结语

总而言之，在初中英语教学过程中应用体验式学习能够更好地明确学生的主体地位，让学生能够在教师的引导下，更好地掌握英语知识和技能，还能够通过体验式学习来帮助学生提升探索能力。所以，初中英语教师在教学过程中，就需要教师能够根据学生的实际情况和特点来开展教学，提高学生的英语能力，帮助学生形成英语综合素质。

【参考文献】

[1]朱文俊.体验式学习在初中英语教学中的应用研究[J].英语画刊（高级版），2015（8）.

[2]廖小琴.体验式教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2016（1）.

[3]高福生.体验式教学在初中英语教学中的运用探究[J].中国校外教育：中旬，2017（2）.

[4]李彩平.体验式互动教学在初中英语教学中的实践研究[J].成才之路，2007（36）.

（作者单位：山东省胶州市第十二中学）