以校园足球精神诠释“诚、勤、爱”

1866年，美国美北长老会传教士郭显德（Hunter Corbett）博士创立文先书院（男校），1867年创办会英书院（女校），至1950年10月定校名为山东省烟台市第二中学（以下简称烟台二中）。目前，烟台二中共有毓璜顶、莱山、高新共3个校区，初中部72个班级，高中部50个班级，3个校区共有教师600多名，体育教师20多名，其中足球教师3名。

一、确立理念与发展思路

烟台二中一直秉承“诚、勤、爱”的校训，坚持“规范管理、严格管理、精细管理、科学管理、高效管理”的管理模式，大力推进现代学校制度建设，教育教学效果显著。多年来，学校高度重视学校体育工作。2015年，学校被教育部命名为全国青少年校园足球特色学校;2016年，被省教育厅确定为山东省鲁能泰山足球项目学校;2019年，被评为山东省体育专项特色学校（足球项目）。

自2015年烟台二中开展校园足球工作以来，一直将足球教育的发展作为学校的重要工作，逐步树立“育人为本、以德为先、全面发展、质量第一，努力创造适合每一名学生的教育，为学生终身发展和幸福奠基，为国家繁荣、民族振兴培育人才”的校园足球发展理念;以培养学生团结、合作、坚强、友爱的高尚情操，普及校园足球运动，全面提高学生身体素质，传承弘扬校园足球文化为宗旨;以深入研究开发足球文化，努力提高学校校园足球运动水平，打造足球文化品牌为目标;始终坚持以学生为主体，以教师为主导，以教学训练工作为主线，以培养学生综合素质能力为目的的校园足球发展思路。

二、健全工作机制，建立保障体系

1.统一部署，职责明确

烟台二中成立了以校长为组长的校园足球工作领导小组，校长负责校园足球的全面工作，分管校长担任副组长，对学校的校园足球教学、足球社团、训练、竞赛、足球文化建设、宣传等方面的工作进行统筹安排。校园足球领导小组定期召开工作会议，研究探讨学校校园足球工作的进展情况，具体指导学校校园足球工作的开展。

学校的校园足球工作领导小组下设多个机构，各司其职，扎实落实校园足球工作，其中，烟台二中校园足球办公室负责组织筹备校内各项足球赛事和社团活动等;烟台二中校园足球宣传部负责对校园足球新闻进行报道;烟台二中教学竞赛办公室负责校园足球的教学、训练以及竞赛;烟台二中校园足球后勤保障办公室负责足球运动开展所需要的硬件保障。

2.制度保障，有据可循

在校园足球教育发展的过程中，烟台二中坚持以制度管理师生，足球教师、教练员在制度的约束下进行教学、训练工作，学生在制度允许的范围内进行学习和训练。基于此，烟台二中校园足球办公室先后出台多项管理制度和细则，使足球教育发展工作能够有计划地持续进行，其中包括《烟台二中校园足球发展方案》《烟台二中校园足球招生工作实施方案》《烟台二中足球教学管理制度》《烟台二中足球训练管理制度》《烟台二中足球竞赛制度》《烟台二中足球运动安全措施与保障》《烟台二中校园足球师资培训规章制度》《烟台二中足球器材管理制度》等。

3.完善后勤保障，强化师资力量

目前，烟台二中3个校区共有十一人制足球场2块，七人制足球场2块，五人制足球场2块。足球门、足球、标志盘、标志杆、标志服、小栏架、绳梯等足球课和足球课余训练所需的器材设备若干，足球器材种类齐备，数量充足，并且建立了《烟台二中足球器材管理与补充机制》，保证学校足球装备能够得到及时补充，不产生浪费现象。此外，为确保队员顺利进行课余训练并外出比赛，及时处理伤病，学校还采购了制冰机、保温箱和冷噴等装备。

学校十分重视足球专业教师的培养和补充。烟台二中通过招聘足球专项教师和外聘专家等方式，有效缓解了足球师资力量不足的问题，同时充分挖掘内部资源，通过“送出去，带回来”的方式，将学校的足球教师推荐到教育部和中国足协主办的各项足球教练员培训班，再通过外出培训教师的反馈，将最新的理念和训练方式带回来，进行校内体育教师的足球专项培训，精准快速地提高了学校足球教师的整体执教水平。2016年，学校足球教师参加中国足协D级教练员培训班。2017年，学校教练员通过层层选拔，赴法国参加培训。2018年，学校足球教师参加学转英超L1、L2、L3级别的培训班。2019年，学校足球教师参加亚足联C级教练员培训班。通过外出培训学习的方式，更新了足球教师、教练员的教学理念，扩宽了足球视野，提高了专业能力，使足球教师、教练员在教学和训练的过程中传达给学生前沿、趣味、能够体现“诚、勤、爱”的足球理念。

三、创建足球课堂，加大普及力度

1.因材施教，利用校本教材创建趣味课堂

针对学生对足球运动不甚了解、积极性不高、缺乏学习兴趣的情况，学校体育组经多次研讨和反复尝试，编写和采用了烟台二中校园足球教材《“诚、勤、爱”校园足球教学指南》，制订了从激发学生对足球运动的学习兴趣和体能入手，逐步过渡到技术、战术教学的教学方法，对学生初中和高中的足球课程形成完整的、分阶段的、有计划的规划，逐步实现“教会、勤练、常赛”的教学目标。

足球课上，足球教师先通过足球游戏、足球技术竞赛等方式培养学生对足球的兴趣，提高学生的体能，再进行足球技术和战术的教学。此外，设置技术擂台，针对某项技术建立班级纪录、年级纪录、学校纪录，鼓励学生挑战自己、挑战记录，并且督促学生在课中和课后自觉练习。建立学习小组，鼓励组内互帮互助和组间相互竞争，激发学生的学习和练习热情，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。

校本教材的开发和实施，经历了不断修改、逐步完善的过程。如今，在校本课程中，将针对不同技术和身体素质设计的若干足球游戏，分为传球游戏、运球游戏、射门游戏、竞速性游戏、准确性游戏、平衡性游戏、协调性游戏等共7类。同时，还有多种技术的趣味性练习，包括运球接力、击掌传球、趣味抢圈、网式足球等。

2.塑造精英，积极培养足球人才

学校自2015年招收足球项目特长生以来，为促进特长生专业成长，为升学专项测试增加砝码，塑造德智体美劳全面发展的足球特长生，学校足球队始终坚持每周训练6天，每天训练2次，即周一至周六利用早自习（50min）进行球感球性和身体素质的训练，利用下午后2节课（90min）进行常规训练，以提高队员的技战术和专项体能。寒、暑假则根据每年比赛安排，进行赛前集中训练。

面对队员的个体差异，为队员制订学段训练成长计划、年度训练计划、学期训练计划等，为足球队制订每日训练计划、每周训练计划、每月训练计划、学期训练计划等。在训练过程中，强调技术的规范性和合理性，强调技能的情境化和实战性，注重培养队员的观察能力、决策能力，让队员成为会用“脑袋”踢球的队员。在训练过程中加入对抗环节，通过比赛检验当日训练主题的掌握情况，提高队员的实战能力。赛后训练时，通过对比赛真实情境的回忆和分析，让队员更清晰地理解训练意图，让队员将训练成果更好地转化到之后的比赛中。同时，及时发现队员训练过程中的应激反应、心理状态，抓住时机对队员进行意志品质、团队精神、集体荣誉感等方面的教育，提高队员在逆境中克服困难的能力。

四、以赛促练，以赛促学

1.凝心聚力，打造学校精品赛事

每年一度的烟台二中“校长杯”校园足球班级联赛是学生们翘首以盼的传统赛事，每届联赛从5月开始，在6月初结束，历时4～5个教学周。自2015年以来共举办了5届，2021年的“校长杯”校园足球联赛正在进行，为了让更多的学生参与到足球比赛中，学校设立了特殊的赛制，比赛以班级为单位，分为2个部分，分别是男生八人制足球赛，女生点球决战，2个部分总战绩得分高的班级获胜，其中八人制足球赛上下半场采用2套不同的阵容出战，更换队员人数不限。由于比赛换人数量较多，因此增设了辅助裁判员，由学校足球社团的学生担任，以便让更多的学生获得参与感，同时让学生增加对足球比赛规则的了解。

2.不畏艰难，传承足球精神

学校足球队自成立以来，在2015—2019年烟台市“市长杯”校园足球联赛高中男子组比赛中，曾获得1次亚军、4次冠军。在2017—2019年烟台市“市长杯”校园足球联赛高中女子组比赛中，连续3年获得亚军。在2016年山东省第十三届中学生运动会五人制足球项目比赛中，高中男子足球队获得第七名。在2020年山东省中小学生“体育彩票杯”体育联赛足球比赛中，高中女子足球队获得季军。学校主力队员曾多次代表烟台市参加山东省中学生运动会、山东省校园足球特色学校联赛，并取得优异成绩。2019年，3名队员入选山东省青少年校园足球夏令营“最佳阵容”，1名学生入选全国青少年校园足球夏令营总营。

相对于比赛成绩，烟台二中足球队更加注重足球精神的传承。当比赛获胜时，教导队员不骄不躁、再接再厉;当比赛失利时，教导队员正视差距、奋起直追。队员的每一场胜利、每一次逆转、每一次点球决战，都会给他们增添自信，留下宝贵回忆。烟台二中也坚信，这些足球精神要一级一级传承下去。

五、正向引领，宣扬足球文化

学校足球社团在教师的指导下，以“校长杯”校园足球班级联赛为载体，举行校园足球摄影比赛、校园足球征文比赛、校园足球绘画比赛、校园足球演讲比赛、校园足球知识竞答等活动，活动形式多种多样，活动内容丰富多彩，让每一名学生都能在关注校园足球班级联赛的同时，发挥自己的特长，为班级做一份贡献，从而获得参与感和成就感。

学校利用微信公众号对校园足球的各项活动进行推送宣传，完善烟台二中校园足球资料库，并保存了每一项校园足球赛事和活动的影像和资料，在增加每一名参与到烟台二中校园足球活动中的学生的归属感和荣誉感的同时，向社会、学生家长展示了学校开展的校园足球工作的情况和成绩，增加了社会、学生家长的认同感。

六、未来可期，校园足球与“诚、勤、爱”携手共赢

1.丰富教学内容，优化校园足球课程

在校园足球课程的设计、实施和完善的过程中，烟台二中将继续根据学生特点，丰富教学内容，结合客观环境继续推进对足球课程的优化，利用更多有效素材，整合教学资源，在课程中加入更多情境化练习，在情境中设置不同的困难，培养学生克服困难、 团队协作、互相帮助等优秀品质。

2.量化成果，建立客观的评价体系

对于足球课程的教学成果评价，不应该仅依靠单一技术的测试实现，应该结合多种评价方式，多维度建立起立体的校园足球教学评价体系，包括学生技术能力、学生素质提升、学生情感获得等。因此，煙台二中对于足球竞技成绩的评价也应不局限于比赛名次，应进一步完善包括学生社会适应能力、团队凝聚力、集体荣誉感等的评价体系。