初中物理教学中提高学生参与度路径分析

陈真

摘 要：新的时代要求新的教育观念和发展，在这个阶段，教育要求教师理解课程和保持不断学习。初中学生正处于智力发育的关键时期，因此学生参与课堂教学已成为教师课程中非常重要的部分，并且對课堂教学的质量产生不可忽视的作用。因此，在实际的物理课堂中，教师需要提高学生的课堂参与度，需要充分利用课堂教学的各种可能渠道和方式，开发学生参与度，积极参加课堂活动。对此，文章根据沪科版初中物理教科书目，以中学物理课堂教学为研究对象，将物理学中的研究思想与物理学教育的实例相结合，进行了特定的研究。

关键词：初中教育;学生参与度;物理教学

一、 引言

新教育理念下的物理教学方法和教学目标有了很大的变化，教师不再是课堂的绝对主导者，而要学习站在学生角度实施教学，教育目标也要明确为在各个方面提高学生技能和实践。提高课堂参与度是实现这一目标的重要途径，能够以合理的方式积极参加物理课堂教学活动的学生，其成绩和学习掌握的效果会更好，在校表现也会更优。在初中物理教育的这个阶段，学生课堂参与度取决于教师的教育活动、教学方法、评估和反思课程等重要因素。当前教育的实际结果与预期还相差很远，学生的成绩也并不理想，这说明中国对初中物理教育所付出的努力和关注度还有所欠缺，物理教师应该想方设法进一步提高学生的参与度。

二、 增加学生对中学物理教育参与度的必要性

（一）符合新国民教育理念的要求

在这样物质经济高度发达的新时代，教育逐渐成为社会矛盾中比较尖锐的一项，为了解决这项矛盾，我国提出了教育发展的新概念，即在教学过程中要注意学生的参与。在过去的教育模式中，教师经常只关专注于个人演讲，并不会关心学生的积极参与性。根据新的教育理念为教师提供的课堂教学任务，教师必须合理组织教学内容，更加有效地组织教学。此外还需要注意学生在课堂上的反应，观察学生在课堂上的学习情况。参加教育活动并了解学习情况。这样，学生可以以很高的热情投入到物理学习活动中，同时增加学生对课堂的参与，这符合学生的整体发展需求。积极参加物理课堂不仅可以有效地让学生学习物理知识，还可以有效地提升学生各个方面的能力。在中学物理课中，经常会有小组合作学习。这是教师在物理课堂上惯用的教学方式，它可以帮助学生加深物理知识的理解力，并向学生展示和引导物理思维的运用诀窍，告诉学生如何与他人互动以取得最佳团队成果，这是为了提高学生的参与度，这种方法沿用至今已经取得了相当好的效果。

（二）能够提高学生的物理学习效率

“数理化是一家”是许多教师经常使用的口头禅，这句话确实有一定的道理，因为同属理科科目，它们三者都能够起到调动学生思维灵活性和培养学生思维逻辑性的作用。尽管如此在物理学习方面学生仍然面临着更大的困难，这是由于中学物理课程的内容很复杂，包括图像、公式、原理和运算。而且，由于许多学习内容的专业化程度相对较高，因此对于学生来说，理解和记忆并不是一件轻松的工作。在过去，教师使用的纯讲授模式教学法更加使人难以理解，学生因为听不懂而感到无聊，自然就无法在课堂上积极地参与，甚至会频频出现想睡觉的现象。这样的现象使学生的学习效率严重低下，这个问题必须得到紧急处理。通过用特定的手段提高学生在课堂上的参与度，学生将在物理课堂学习表现得更加积极、热情和善于参加课堂活动。教师在此过程中必须明确，学习过程是学生学习知识的过程。学生对课堂的参与程度越高，知识获取的效率越高。

三、 中学物理课堂学生课堂参与的现状及原因分析

1. 理想中的物理教学课堂应该是学生与教师进行和谐默契的互动，课堂氛围轻松有趣。但实际上，由于物理本身具备的专业性和理性对初中生的接受能力是一大挑战，因此在物理教学中，除了通常的情况，也常常出现比其他学科更为棘手的问题。

（1）由于教学方法过时，对学生参与缺乏培养兴趣。初中物理教育的一部分教师跟不上时代的发展，所以学生在被“强迫”研究中时常感到无聊，物理学习难以引起学生对学习的强烈兴趣，这阻碍了学生的个性发展和思维扩展。

（2）物理课本中有些内容过于抽象，以至于学生难以理解。中学物理在学习的入门阶段，许多学生刚刚接触物理并且仍然处于混乱状态。大多数中学生缺乏丰富的知识和生活经验，导致物理学习很困难，从而失去信心，学习成绩不佳。

2. 原因分析

（1）教师的专业水平有限。教师的专业水平直接影响教育水平的发展，中学物理教育是物理学习的启蒙阶段，对于激发学生对物理学习的兴趣很重要，对学生今后的学习生涯都具有广泛的影响力，但许多中学物理教师专业性不足，相对缺乏理解理论的能力，无法生动地解释物理现象，很可能反而让学生在学习中产生误解，这阻碍了学生进一步探索物理的想法。

（2）教师的教学态度不认真。完美的课堂离不开教师课下的认真准备。一些中学物理教师习惯了舒适的工作环境，长期缺乏竞争压力，对于课前的教案准备过于松散，不能及时更新教学讲义，缺乏学习新事物的主动性，也缺乏深入探索研究物理教学的能力。

（3）学生没有意识到积极学习的意义。正如古语所说，正确的学习的方法因人而异。在积极的课堂教学中，学生是学习的主人，而教师是组织者、指导者和合作伙伴。有些学生没有很强的自学意识，上课前也没有进行预习，在上课时自然无法产生独特的想法，下课后对学到的知识一无所知，无法及时进行总结和反思，导致学习“囫囵吞枣”，这些都会影响后续内容的学习，长此以往只会让学习物理变得越来越力不从心。

四、 关于促进物理教学中学生的有效参与的几点建议

（一）通过研究和反思来提高专业教育参与度是前提

教师是最直接影响学生参与课堂的部分，教师的个人力量决定着教学方法的使用，教育内容的设置以及教育目标的发展等许多方面的内容。可以说，课堂目标的构建和实现都与学生的课堂参与度有关，而这也与教师的教学方法紧密相关，因此物理教师必须通过有效的学习和深刻的反思来提高个人教学技能，在教学生涯中教师必须不断学习，努力探索最适合学生的教学方法。教师的自我提升学习分为三个主要部分，分别是新的教学理念、新的教学方法和新的教学技巧。首先，有必要厘清过去的教学理念与现在的教学理念之间的区别。通过对比和展示过去的教育概念的缺点来抛弃现有的教育概念，新的教育理念是教育活动的最高指南。其次，通过学习新的教学方法可改善教师的教学方法并利用其他优秀教师的优势和好的教学法，与自己的教学法相结合，保证实际教学与学生的目标需求是一致的。如果教学方法满足学生的要求，则能够增强学生在课堂上的参与度。最后是学习新的教学技术。现阶段，信息技术已广泛应用于教育，教师掌握信息技术的使用技巧是最基本的要求，对于不太擅长使用信息技术的教师，应该花精力在学习使用教育技术上以应对新时代的教学技术。教师还应反映学生的物理教育状况，回忆课程并分析学生在课堂上的参与情况，如果学生参与水平不高，教师则必须考虑其教学中使用的教学方法是否合适，是否能有效地吸引学生，如果不能，那么教师则应该根据学生的参与程度和情况，采用创新的教学方法吸引学生在教室里活跃起来。