亲近绘本，快乐成长

李莹

摘 要：文章从幼儿园教育实际出发，以绘本的运用为切入点，依次分析与探讨了依托绘本资源面向幼儿渗透教育的可行性、切入点及其有效策略。目的在于引导更多的幼儿教育工作者能充分意识到绘本中所包含的丰富教育资源，以一种灵活而巧妙的方式对幼儿们进行良好的引导，促使幼儿们健康成长、快乐进步，积淀日后人生所需要的重要正能量。

关键词：幼儿园;绘本;可行性;切入点;有效策略

绘本是一种图文并茂的图书形式，其文字较少，且图画丰富，适合幼儿阶段孩子的阅读与观看。因此，不少幼儿教育工作者以及家长都倾向于借助绘本面向孩子进行科学教育及其引导。身为一名幼儿基层教师，我在自身的幼儿教育实践中，便想方设法立足幼儿实际成长需求引入适宜的绘本，以润物细无声的方式给予幼儿们以心灵的启迪与熏陶，使得幼儿们从中能明白事理，收获了满满的成长。以下，我仅结合自身的幼儿教育实践，针对依托绘本资源带领幼儿们有效进步与提升这一主题进行细致阐述与探讨，望能抛砖引玉，引导更多的幼儿教师合理挖掘与利用绘本资源，推动幼儿们的健康茁壮成长。

一、 借助绘本开展幼儿教育的可行性

就实际情况来讲，借助绘本开展幼儿教育存在着如下两个方面的可行性。

（一）绘本中包含着丰富的教育资源

提到绘本，相当一部分人会认为其仅仅只是“图画书”，没有什么阅读价值。这其实是对绘本的一種错误认知与理解。翻阅一本本绘本，其有着精美的插图，图片上所呈现的内容不仅与故事相契合，而且充满想象力，带给读者以良好的视觉感官冲击，再认真分析其由文字构成的故事，或活泼有趣，或意蕴悠长，无不揭示了一个道理。综合来讲，绘本中包含着异常丰富的教育资源，幼儿教师在教育实践中认真挖掘与合理利用，能对幼儿们进行多方面的综合教育，是带领幼儿们全面发展、健康成长的有力渠道。可以说，绘本本身的特性奠定了幼儿教师在日常教育中以其为载体对幼儿们进行教育的可行性。

（二）幼儿阶段的孩子适合渗透式教育方式

幼儿阶段的孩子们年龄小，若是教师始终只是单一化的讲解、枯燥式的分析，幼儿们的注意力很容易涣散，难以集中到教师所阐述的内容上，这种“一个耳朵进，一个耳朵出”的尴尬状况显然将导致幼儿们的实际认知效果难以达到预期程度。为此，幼儿教师有必要从孩子们的实际年龄特点出发，采用灵活多变且细腻有效的方式实施与组织日常教育。绘本依托一个个故事展开，在聆听绘本的过程中，幼儿们接受到的是有趣的故事，其愿意听，也能集中精力认真听。在听故事的同时，幼儿们也会自觉进行思考与分析，并切实从中得到关于故事的感悟、启示与体会等。这便是一种润物细无声的教育方式，能调动幼儿们的学习与探索兴趣不说，也能留给幼儿们深刻的印象，促使他们积极调整、不断优化，朝着更好的方向发展。从这一层意义展开来讲，幼儿阶段孩子们的实际认知特点也决定了教师依托借助绘本资源实施渗透式教育方式的可行性。

二、 借助绘本开展幼儿教育的切入点

作为幼儿教师，可以尝试着从如下几个方面切入依托绘本加强对幼儿们的教育及其引导。

（一）借助绘本面向幼儿开展安全意识教育

幼儿阶段孩子年龄较小，对一些危险的事物缺乏敏锐的辨别意识，而且在遇到突发危险情况时也难以正确应对。因此，作为幼儿教师，有必要且必须注重对幼儿的安全意识教育，让幼儿们掌握安全知识、懂得自救基本常识，从而为日后的健康茁壮成长奠定坚实的基础。当前市面上便存在着诸多以安全教育为主题的优质绘本，这便为幼儿教师认真挖掘、精心利用绘本面向幼儿开展安全意识教育提供了良好的条件。

例如，《小羊羊的急救箱》这一绘本便详细描述了羊妈妈外出之后七只小羊与大灰狼斗智斗勇的故事。伴随着智斗大灰狼这一主线情节，《小羊羊的急救箱》这一绘本还将幼儿们玩耍过程中所有可能出现的意外情况都罗列了下来，像眼睛进灰尘、刺扎进手、手被夹、被蜂蜇、脚受伤、被烫伤、从高处摔下、晕车，等，又以小羊们给羊妈妈打电话求救羊妈妈耐心解答的方式传递出了正确的应急措施，让小羊们遇到的这些意外情况都得到了很好的应对与解决。边跟随着故事节奏看七只小羊智斗大灰狼的情节，边学习其中小羊们遇到意外情况时不慌张迅速采取应急措施的方法，幼儿们在生动而有趣的绘本阅读中明白与掌握了诸多安全知识，不少幼儿更是非常喜欢看，反反复复看了好几遍。这便是在绘本中汲取安全知识的有力体现。

（二）借助绘本面向幼儿开展生活习惯教育

幼儿阶段孩子们应当养成良好的生活习惯，这将推动着幼儿们更好地生活、更加健康茁壮地成长。但是就当前实践来看，相当一部分幼儿们总是存在着这样或那样的不良生活习惯，像有的不喜欢刷牙齿，有的不喜欢认真洗手，有的喜欢挑食，有的则不愿意剪头发等。为此，幼儿教师应当从班上幼儿们的实际情况出发，有意识地、有针对性地加强对幼儿们良好生活习惯教育的引导。这其中，依托绘本便不失为有效的突破方式之一。

例如，《如果不吃青菜》这一绘本便描绘了明一这一位爱吃肉但却不喜欢吃青菜的小男孩形象。明一非常喜欢吃肉，每次吃饭时他总是把妈妈做好的青菜挑出来，一点都不吃。虽然爸爸妈妈提醒明一要多吃青菜，要不光吃肉不消化，但是明一仍然拒绝吃青菜。对此，爸爸妈妈也没有批评明一，而是与他做了一个小小的约定，那就是未来几天明一需要只吃肉不吃青菜。对于这一约定，明一起初是非常开心的，他大口大口地吃肉，心里非常快乐。可是，没过几天，明一感觉到不舒服了，牙龈变得肿肿的，脸上还蹦出来几颗小痘痘，肚子胀胀的，好几天都没有大便，对之前非常喜欢吃的小肉丸子也失去了兴趣。这时，明一才意识到原来不能光吃肉，还得吃青菜，这样才能消化得好，才能更加健康。在聆听《如果不吃青菜》这一绘本时，幼儿们会跟随着明一一起经历整个过程，也能更加直观地由明一的故事中掌握一个重要的道理，即既要吃肉又要吃青菜，养成良好的饮食习惯。如此一来，无需教师过多的讲解，也不需要反反复复的叮嘱，幼儿们便能从《如果不吃青菜》这一绘本中汲取到正确的生活习惯教育，并在自身的现实生活中做到肉和菜都要吃。这显然是借助绘本面向幼儿开展生活习惯教育所彰显出的突出价值。