小学语文核心素养理念下思维能力的培养策略探析

钟暾

摘 要：当前，在素质教育理念不断深化与发展以及新课程改革的推动下，对小学语文的教育教学赋予了全新的目标要求，并顺应了社会经济发展对人才类型的变化需求。因此，小学语文教师在核心素养教学理念下，需要注重培养学生的思维能力和语文素养。小学课程教学当中，语文学科是一门基础性的课程，其不但能够培养学生的语言能力与表达能力，而且还背负着提升学生思维能力的艰巨使命。对此，文章通过阐述核心素养的理念以及其在语文教学当中的重要性，并根据当前小学语文教学当中的问题现状，提出了有效的应对策略，从而为学生未来的学习与生活发展奠定基础。

关键词：小学语文;核心素养理念;思维能力;培养策略;探析

一、 前言

伴随着教育事业的迅速发展与深化改革，对小学语文教学提出了更高的教学需求，需要教师重视培养学生的语文核心素养以及思维能力，使其在参与语文学习的过程当中，得到全面的进步、发展。小学阶段的语文核心素养主要是指，教师通过对学生的及时引导，进而让其积累丰富的语言，并形成语感，从中掌握一定的语文学习方法，最终提升他们的阅读能力、写作水平、语言组织能力、口语交流能力等，以达到学生语文能力和语文思维综合发展的目标。

二、 核心素养理念

核心素养一词最早是源自西方国家，它的英文被称之为“Key ompetencies”，其中单词“Key”在英语的解释中是“关键的”“必要的”意思;“Competencies”被翻译为“能力”，而在我国，就将其理解为“素养”的含义。核心素养主要讲的是学生在参与课程学习的过程中，逐渐形成适合自己发展以及社会发展所具备的品格、重要能力，其所隐含的内容十分丰富，主要包含了学生的基础性知识、专业技能、情感思维、人生态度以及价值观等诸多领域的内容。而语文课程当中的核心素养具体是核心素养课程化的表现，在小学语文的教学当中，教师一定要把核心素养和课程教学的任务目标充分融合到一起，从而更好地为语文教育教学确定明确的方向，以促进学生全面的发展。

三、 在小學语文教学中学生思维能力培养的重要性

在小学语文的课程教学当中，教师根据素质教育教学的目标要求来培养学生的思考能力和思维意识，可以使其提高在课堂学习过程中的互动热情。小学语文教学要想在教学思维训练的时候，提升学生的语文核心素养，就一定要紧抓对学生的素质教育，使他们高效地把握语言一类的工具。如果在语文课堂当中，没有了语言，将难以寻找思维训练的载体。因此，语言与思维有着重要的联系，要想充分培养学生的语言能力，就必须注重提升他们的思维意识，二者相辅相成，互相影响。

语文课程与其他课程相比而言，是培养学生思维能力的最佳学科，其具有一定的思维性特点。因此，学生在语文课堂当中的学习相当于以语言作为工具，进而进行思维性表达与交流。无论是学习哪一课程知识，都需要利用语言来进行表达和传输思想情感。所以，小学语文教师要注重在进行教学的时候，及时引导学生掌握语文技巧，使其将思维情感利用语言来进行表述，从而提高他们的思维能力。

四、 小学阶段学生在语文课堂学习中的现状

小学阶段学生的认知能力、思维意识以及与社会交往的能力较为薄弱，深受其年龄和社会经验的限制，同时他们的自律性也相对较少，在语文学习的过程中经常做一下小动作或者犯其他的错误，多种因素的影响，进而导致学生对多数教师产生了恐惧的心理特征。大部分学生不愿意与教师进行沟通与交流，在语文课程的学习当中，对于教师所提出的问题也无法大胆地表述自己的意见和建议，这种情况会经常性地发生。除此之外，一部分的小学语文教师对学生日常的生活及语文实际学习情况了解不到位，未能及时采用合理的沟通方式和平等的姿态与他们进行交流、授课，进而忽视了学生对语文的学习体验以及想法。同时，教师深受传统课程教学方式的影响，没有实现师生共同努力与有效合作，依然采用的是主动式教学法，从而降低了小学语文的课堂教学效率。因此，小学语文教师在教学过程中要不断地与学生进行交流与沟通，以提升二者之间的互动关系，并实施具有针对性的教学策略，使学生的思维能力得到进步与发展。

当前学生在小学语文的学习过程中存在着众多的学习问题与现状。现在大多数教师都十分注重学生对语言素材的感悟，简而言之，就是人心与文心的相互贯通，进一步产生情感上的共鸣。而在当前的语文课堂教学上，教师不注重学生的生字写作练习，在大部分的语文教学过程中，教师缺乏实践性的语文教学规律，并对学生进行毫无意识的训练，进一步降低了他们对语文学习的真实体验。因此，教师应该重视学生的体验、参与以及实际的学习过程，进而全面地提升学生语文素养和思维能力。同时，教师还应该及时转变语文教学观念，将学生作为教学的主体，从他们的发展出发，使其扎扎实实地学习语文知识。

在小学语文的教学当中还存在着问题设计缺乏整合性的问题，或者是所创设的问题视野太过短浅。所以，作为小学时期学生的启蒙教师，一定要创设优质且高效的语文问题，并善于创建问题教学情境，根据其有序性、层次性进行设问，使学生在思考的过程中受到启发，并达到激发他们语文学习兴趣与探究意识的教学目的，从而提高小学语文整体的教学效率与质量。

五、 小学语文核心素养理念下思维能力的培养策略探究

（一）强化师生互动，在对话中调动学生思维活跃

在小学阶段的语文课程教学当中，教师除了向学生传授基本的课程以外，还需要充分了解与掌握每个学生的语文学习状况，以及其在学习当中的不足之处，进而对他们做出及时的指引，以强化师生之间的互动交流，并在双方的对话过程中，及时活跃学生的思维意识。在核心素养的教育背景下，教师要让学生在学习过程中不断地向自己提出问题，接着在不停解决问题的过程当中产生新的问题，在这样的反复当中，使学生形成敢于提问、善于思考的良好学习习惯，进一步提升他们的思维能力。

同时，教师需要根据小学时期学生的注意力难以集中、思维相对分散的共同特点，从中选用适当的教学方式来展开语文的课程教学。如果教师在课堂教学中，一味采用主动式教学法，会造成语文教学气氛的沉闷。因此，教师要树立以学生为主体的教学理念，进一步活跃他们的学习积极性，并制造与学生之间有效的对话环节，以增强师生之间的互动交流，从而达到将学生思维集中在学习活动当中的教学目的，以更好地培养他们的思维能力。