浅谈微课在初中语文教学中的运用

赵春花

摘 要 微课是近年来新兴的一种教学形式。通过微课，老师能够为学生提供更为便捷的学习方式，方便学生随时随地开展语文学习。通过视频的方式，老师可以为学生讲解重点知识，加深学生对于课本知识的理解，培养学生的学习兴趣。本文对初中语文教学中微课的具体应用方法进行了初步的探讨，希望能借助微课，提升语文课堂的教学质量，提高学生的学习效率。

关键词 初中语文;微课教学;教学质量

一、微课在初中语文课堂中的作用

1.激发学生的学习兴趣

在传统教学理念的影响下，老师采取的教学模式基本上都是课堂授课的形式，特别是在目前应试教育的压力下，很多语文老师在授课时，都会选择填鸭式的讲解方式，这种方式会引起学生对于语文课程的厌烦心理，逐渐消磨掉学生对语文课程的学习兴趣，从而影响学生的语文成绩。单向的输出教学忽略了学生在课堂中的主体地位，打击了学生的学习主动性，导致目前初中语文教学的课堂氛围比较呆板，学生在课堂中的学习效率也不高。微课的教学形式能够很好地解决上述问题。微课区别于传统教学模式，拥有丰富多彩的教学内容及多种多样的教学形式，很容易吸引学生的注意力，提高学生的课堂互动性。微课凭借其丰富的资源，能够极大地拓展学生的知识面。微课作为一种课堂教学的辅助形式，有效地打开了学生的视野。

2.扩充学生的知识面

语文课程除了在教授基础语文知识的学习之外，也是弘扬人类文化的重要渠道，让学生在学习语文知识的同时，为未来的人生发展打下良好的人文基础。初中语文课程相对于小学课程来说，文章深度更广，知识点更多，学生的学习压力也会更大。在传统的教学模式中，学生获取知识的方式比较单一，获取的渠道也仅仅只是从教材中获得，所以造成学生知识面狭窄，对于知识的掌握也不够深入。再加上传统的灌输式教学，让学生的理解能力得不到锻炼。长此以往，就会影响到学生综合语文素养的提高。而微课因为其更新速度比教材要快，所以它能够紧跟时代发展的潮流，能够为学生提供大量贴合实际生活的素材，让学生在进行教材学习同时，还可以得到更多的延伸和拓展，从而加深学生对于教材的理解，提升学生的理解能力。

二、微课在初中语文课堂中的应用

1.作为教学补充，帮助学生理解课文内容

初中语文教材所包含的内容非常多，但是其中有很多的知识点与学生的日常生活距离较远。因此，学生在不具备相应的背景知识的前提下学习这类课文，就无法对文章中的情感产生共鸣，不能够正确地理解文章所要表达的意思，对于课文的学习仍然停留在表面的理解上，认知肤浅，无法获得深刻的理解，进而影响了语文教学的质量和效果。用微课作为教学内容的填充，则能够很好地解决这一问题。微课可以将抽象的知识进行具象的表达，让学生能够更加形象具体地了解文中所描绘的情感和景象，拉近文章与学生感情之间的距离，引起学生的情感共鸣，让学生最大限度地认识和理解文中的内容与主旨，从而让学生的学习效率得到提高。

比如在进行《苏州园林》的教学时，老师可以根据教学内容进行微课的设计，保证学生能够在微课视频中，直观地感受到苏州园林设计的特点，从而真正领会课文的意思。老师可以根据课文的节奏来设计视频内容，根据具体段落所描绘的园林景色，配合相应的图片和视频，让学生在阅读文章的同时，能够获得视觉和听觉上的补充，从而更好地拉近学生与文章之间的距离，即便学生没有实际到过这些景点，也能够身临其境地感知到苏州园林的美，了解文章中所描写的美景，充分地感受到苏州园林的魅力。

2.利用微课进行互动，提高课堂的教学效果

在传统的教学模式中，教师往往是语文知识的灌输者，学生只是被动地接受这些知识内容。而对于初中语文的学习来说，互动性的教学才能够有效地提升学生的语文能力。因此利用微课的优势，能够很好地形成良性的互动机制，提升师生在课堂中的互动性，保证学生能够在有限的课堂时间内，获得更高的学习效率。在初中语文教学中运用微课，需要深入课文，提炼课文中的难点和重点，老师可以对问题进行设计，让学生带着问题去学习，从而能够更快地进入到学习的情境中，从而提高教学效率。

比如在学习朱自清的《背影》时，要求学生能够更准确地了解作者所流露的复杂情感，这也是教学过程中的难点。因为初中生对于父母子女之间的感情认识并不充分，因此老师可以利用微课对文章中对父亲的一些描写细节进行分析。我们引导学生仔细诵读文章中对父亲进行描写的句子，以此来帮助学生更好地理解儿子对于父亲的复杂情感。通过设计微课进行诵读教学，可以加深学生对文章的印象，让学生能够对文章所描绘的人物有更加立体的认知，从而帮助学生更好地进行情感的培养。

3.利用微课把握文章的主题，抓住课文重点

初中语文教学的难点在于，学生在阅读阶段很难正确掌握文章的主题，这就会影响到学生阅读能力的提升。所以语文老师在进行课堂教学活动时，需要着重培养学生的阅读能力。我们要利用微课的指导作用来帮助学生把握文章的主题，让学生学会提炼文章中的主題思想，理清文章的层次结构，紧扣主题，分析文章的主次和虚实之间的逻辑关系，从而快速地领悟文章的要点，抓住课文中的重点内容。

比如在《最后一课》的学习中，许多学生都无法顺利地掌握文章的主旨，也无法体会人物的心理。这时，老师就可以通过微课向学生展示普法战争的背景，为学生扩充相应的背景知识，为学生梳理课文的线索，帮助学生更好地了解文章中主人公的心理变化。通过这样的教学方式，能够很好地弥补学生对文章创作背景不了解的欠缺。老师应该充分了解学情，依照学生实际的学习能力来进行学习引导，让学生深入地体验文章所表达的爱国情怀，加深学生对文章主题的把握，提升学生的领悟能力。

4.用微课贯穿学习的三个阶段，培养学生的学习能力

初中语文教学并不仅仅只局限于课堂的45分钟，老师应该将教学的理念扩充到课外教学中，抓住学生课前学习、课中学习和课后学习的三个阶段，将微课贯穿于这三个阶段的语文学习之中，以提高学生的语文学习水平。对于课文内容比较深，或者知识点比较复杂的文章，学生仅仅靠短短45分钟的课堂学习，很难做到完全掌握，这就需要老师要安排具体的预习作业，让学生对文章进行梳理，让学生在对文章有了基本认识之后，再开展教学活动。只有这样，才能达到事半功倍的效果。在语文教学活动中，老师可以利用微课吸引学生的注意，从而提高学生的学习积极性。完成课堂教学内容之后，老师应该重视学生的课下复习。我们可以利用微课的视频教学，让学生在课后也按照老师的教学节奏来进行复习巩固。同时，通过微课教学，还可以提高学生的自主学习能力，加深学生对于文章的理解，巩固在课堂学习中还没有牢固掌握的知识，提高课后复习的效率。

比如《梦回繁华》这篇说明文介绍的是《清明上河图》描绘的生活画面，学生在学习时很难对文章所描绘的情景有具体的认知。因此，老师可以在课堂教学中，介绍相关的背景知识，并利用微课的形式展示《清明上河图》所描绘的情景，让学生能够感受到大宋文化经济繁荣的盛况。对于这篇文章中所涉及的说明文知识点，老师可以在微课中一一罗列出来，帮助学生更好地梳理和记忆知识点，方便学生在课后自行学习，为学生营造良好的学习氛围，从而培养学生的自主学习能力。最后，还可以通过微课设置自查环节，让学生根据微课对本节课所学习的重点和难点进行学习，也可以根据老师布置的作业来进行自查，以检查自己对文章的了解和相关知识的掌握程度，从而起到巩固教学成果的作用。

微课作为一种新兴的教学形式，在语文教学应用中，具有很多的优势，因此，语文老师要合理地利用微课这种教学方式，充分发挥科技的长处，补充传统课堂教学的不足，提高教学的质量，从而保证学生通过学习能拥有良好的学习能力，并为之后的学习打下坚实的基础。

[作者通联：江苏南通市海门区东洲国际学校]