大学英语四六级的写作技能指导及教学策略研究

【摘要】大学阶段，英语四六级考试是许多学生的必经之路。从某种意义上而言，英语四六级影响重大，是鉴定大学生英语学习情况，影响大学生未来社会求职的重要因素之一。在四六级英语考核时，英语写作较多的比重，难度相对比较高。为了能够有效地通过四六级考试，学生必须要注重英语写作，提升写作技能。笔者从提升学生英语四六级通过率的角度出发，就如何更加高效地开展写作技能指导提出了相关的教学策略。

【关键词】大学英语;四六级考试;写作技能;教学策略;研究

【作者简介】康国卿（1964-），女，汉族，河北无极人，河北师范大学，副教授，大学本科，研究方向：英语语言文学及英语教学法。

【基金项目】2020年人文社会科学校内基金项目“多轮续写对不同英语水平学习者的协同影响研究”（课题编号：S20Y010）。

全球经济一体化的背景下，英语已然成了重要的交流语言之一。学习英语，对于年轻人来说，有着非常现实的积极意义。在高校受教育阶段，英语四六级是相当重要的考试，在大学生日后求职简历上，也有较重的占比。但是笔者在教学的过程之中发现，有不少大学生临近毕业，仍未通过四级考试，达不到毕业要求。作为一名大学英语教师，面对学生目前的教育现状，深感疑虑。笔者认为，想要提升学生的英语能力，帮助其巧妙通过英语四级考试，首先就需要从英语写作入手。提升学生的写作技能，帮助学生顺利掌握语法，丰富学生的词汇运用结构，让学生以更加从容的心态去面对四六级考试。

一、 丰富词汇体系，为英语写作打下良好基础

英语写作就相当于盖房子的过程，而单词就是一砖一瓦。只有砖瓦数量丰富，质量坚固，才能够打好地基，顺利竣工。因此，想要提升学生的协作技能，那么第一步，就是要带领学生掌握丰富的英语词汇量。词汇量的积累，绝不是靠死记硬背而来的。死记硬背的英语单词，往往无法高效运用到英语写作之中。因此，在教学的过程之中，笔者引导学生熟练地理解英语词汇，并学会其正确用法。在课堂之中教授学生利用词根加联想记忆，将英语词汇顺利掌握。词根加联想记忆这一方式，能够将较为枯燥陌生的英语单词，变得更加生动有趣，提升英语学习的积极性，高效率完成教学目标。同时，随着时代的发展，信息技术的不断提升，对于当代的大学生而言，他们是使用互联网最为熟练的一批人。在英语教学的过程中，要抓住学生的这一特征，结合互联网，开展英语教学活动。为学生推荐相应的英语单词软件，有效利用学生的碎片化时间，让他们随时随地开展单词记忆活动。为了能够有效地提升他们的记单词效率，还可以设置每日打卡环节，规定每晚12点以前，进行学习打卡。以此来逐步培养大学生记忆单词的习惯，久而久之，他们就会熟练地拿出手机，自主学习，而不是被动式地学习。水滴石穿，持之以恒，坚持记忆单词，查漏补缺，那么大学生的英语词汇量自然就能得到提升，为日后开展英语写作打下夯实基础。

二、 开展阅读训练，提升学生的语言表达能力

不论是语文还是英语，不论是哪一种语言，想要写出优秀的文章，就必须要有阅读作为前提。通过阅读大量优秀的范文，提升理解能力，实现写作技能的有效提升。因此，笔者在开展英语教学时，往往习惯于引导学生进行阅读训练。英语词汇的运用和汉语存在着较大的差别，大学生的第一语言是汉语，所以在使用英语时，经常会带入汉语的结构方式，最终造成了写作笑话。通过阅读英语短文，能够帮助大学生形成良好的语境，让大学生明确英语的运用规律，从而提升写作技能。在开展英语阅读训练时，要将泛读与精读进行有效融合。泛读，顾名思义，就是广泛地阅读英语文章、书籍等，在长期的阅读积累之中，慢慢地掌握其行文风格，完成词汇积累。精读则是针对某个文章、某个片段，进行仔细阅读，了解其单词、语法、表达结构等。在教学的过程之中，笔者带领学生在课堂上开展精读活动，帮助学生更加深入地掌握英语语言和语言结构。在平时，笔者要求学生坚持泛读，阅读大量的英语作品，持之以恒，逐步形成良好的语感，提升写作技能。

三、 借鉴优秀范文，保证写作规范

在开展阅读训练以后，教师要引导学生，借鉴优秀范文，开展写作计划。大学生英语四六级考试中，包含着多种写作文体，有应用文、议论文等。这对于学生的语言能力和逻辑能力而言，是非常严峻的考验。在带领学生阅读范文时，不仅仅是要让学生学习里面的词汇应用、行文结构，还要带领学生掌握作者的表达观点，查看其是否语言精练、语法清晰。将历年来高分的四六级范文进行分析，在分析以后，进行借鉴和模仿。读写结合，帮助大学生改善自己的协作困境，提升写作技能。当然，想要实现写作技能的有效提升，并不是一朝一夕的事情。大学生需要不断坚持，持之以恒。在学习优秀范文的基础上，对其进行续写、改写、仿写，帮助大学生活跃思维，拓宽眼界，提升写作布局的能力。不仅如此，还要求学生，养成每天写日记的习惯。可结合当天所学的英语单词和英语内容，进行写作。线上线下混合教学，线上查看英语日记，提升学生的写作积极性，久而久之，就会养成良好的写作习惯。

四、 完善教学环节，保证学生深度学习

在写作的过程之中，学生都需要有所学习，有所收获。写作教学，不仅仅是直接给学生一个题目，让学生开展写作。而是要循序渐进，带领学生了解写作话题，拓展写作思路，从更深层次的角度开展写作。

在写作之前，英语教师可以借助多媒体，为学生科普写作的背景，让学生对即将到来的英语写作有一个较为充分地认知。在此认知之上，积极地开展思考活动。比如，在面对“互联网对于人们的影响”这一写作体裁时，许多学生不知道从何下手。教师就可以借助多媒体，带领学生去阅读相关的英文报道，观看相关的视频内容，让学生了解互联网背后的故事。在了解以后，学生的视野得以開阔，能够以更加全新的眼光，去看待互联网，从而产生思路，顺利写作;在写作的过程中，英语教师也要进行合理的引导。借助互联网平台，观看学生的大纲，针对大纲内容，进行点评。一旦学生的论点或者是逻辑存在问题，那么就需要进行及时点评，如此这般，帮助学生进一步的修改自身的问题，构建良好的协作框架。点评不仅仅是教师针对学生，学生之间也可以互相点评。如此这般，拉近了师生之间的关系，降低了学生对于英语写作的恐惧之情，从而逐步提升他们的写作技能;不仅如此，在写作结束以后，教师还可以让学生互相评价、自我评价，从语法、逻辑、论点、行文结构等方面，进行深刻的反思。在多维度评价的过程中，学生的思维能力得到良好的提升。当学生评价完成以后，教师再进行二次评价，如此这般，帮助学生进一步进行完善。

五、 注重框架结构，提升英语作文分数

一般来说，总分总的结构，是英语四级考试过程之中常见的得分结构。在写作的时候，最好保持在三个自然段，或者是五个自然段之内。这种结构，更容易被审卷老师青睐，从而得到高分。每个自然段的开头，都需要阐述清楚本自然段的中心思想，起到一目了然的重要作用。将自己的观点直接呈现出来，便于阅读老师明确文章主旨，从而保证分数。同时，在写作的过程之中，教师要引导学生，掌握不同的段落写作方法。在分段落里面，一般都包含有主题句，也就是阐述本段落的中心思想的句子。一般来说，这句话会在结尾或者开头处出现。在英语写作中，段落类型也各不相同。学生要结合不同的体裁，运用不同的段落类型，提升文章的说服力。

六、 尊重学生主体地位，营造良好的课堂氛围

学习的第一动力就是兴趣，如果没有兴趣，那么后续的一切计划也就无法顺利开展。对于大学生而言，他们已经具备了成年人的思维和逻辑习惯，在学习方面，也有着较强的自制力。但是要轻易地改变他们的行为思路，提升他们的学习兴趣，并不是一件容易的事情。想要提升大学生的写作兴趣，那么就必须要从大学生的兴趣爱好入手。在英语教学的过程中，必须要尊重学生的主体地位，结合学生的身心特征，开展教学计划。之所以当下的大学生四六级英语过关率较低，在很大程度上是因为他们对英语的兴致缺失所造成的。因此，在教学的过程之中，英语教师可以按照四六级的写作主题开展教学计划。让学生在课堂之中自由阐述，各抒己见，实现思想的有效碰撞，活跃课堂氛围，以此提升学生的参与感。同时，也要引导大学生，明确英语学习的重要性。英语是全球第一通用语言，在各个行业之中，都有涉猎。掌握好一门良好的外语，对于大学生日后的发展而言，有着非常重要的意义，便于学生更好地融入社会生活。當学生意识到英语学习的重要性之后，自然能够积极地开展写作学习。英语教师还可以结合某一时间段的热点新闻，要求大学生进行探讨，将自己的观点用英文写出来，拓展学生的思维方式，培养学生的英文写作能力。借助多种手段，丰富教学模式，构建和谐的英语学习氛围，让学生自主的爱上英文、爱上写作，从而提升英语水平，培养英语素养。

七、结语

对于当代大学生而言，英语四六级考试是非常重要的一项考试内容。在英语写作教学过程之中，英语教师面临着诸多的问题和困境。但是英语教师不应退却，而是要发挥自己的积极作用，结合实际情况，制定行之有效的教学策略，从多个角度入手，全方位地提升学生的英语写作能力。让学生带着积极主动的心情去开展英语学习，不断提升他们的英语素养，帮助他们通过英语四六级考试，促进他们未来发展。

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