愉快体育教学在初中体育教学中的应用探究

白晓春

【摘要】体育教学不比文化课教学，体育教学需要坚持理实一体化原则，而且在运动中学生身体很容易产生疲惫感。教师需要积极采取能够消除这种疲惫感的方法，切实提升学生的身体素质，强化学生的意志力。愉快体育教学理念能够适应当前的体育教学需求，减轻运动给学生带来的心理负担，实现素质教育的要求。

【关键词】愉快体育;初中体育教学;应用

一、前言

根據新课改的最新要求，体育成绩在中考中的占比将增加，足以证明国家对于体育教学的重视程度。我国提出“健康中国”的战略就是因为当前国民对于体育运动较为忽视，导致整体国民素质下降，无论是出于国家发展还是民众身体健康考虑，这种状态都不能继续恶化下去。初中阶段是学生身心发展的关键期，学生需要通过大量的运动来强化身体素质。要想使体育教学有效，需要激发学生主动运动的兴趣。为此，本文将主要研究愉快体育教学在初中体育教学中的有效应用途径。

二、丰富教学方法，激发学生的运动兴趣

要想将愉快教育理念充分渗透进初中体育教学之中，首先需要思考在体育教学中如何激发学生的运动兴趣，促使学生积极主动地学习体育，参与到体育运动之中，培养学生的运动习惯。为此，教师可以丰富教学方法。

以往体育教师都是采取展示加实践的教学方法进行教学，这种传统教学方法简单直接，但是趣味不足，学生对于体育运动的兴趣根本不足。在这样的环境影响下，学生多数存在一种不想运动、懒得运动的状态。而且学生在进行体育运动时，不可避免会产生一定的运动反应，比如胳膊疼、腿疼、运动中岔气等，都是身体素质基础不好的表现，也是运动后正常的身体反应，但若不好好调节，学生在心中会将难受与体育运动相关联，从而失去运动的兴趣，不利于后期体育教学的开展。

要想避免此类问题的出现，初中体育教师需要思考一些有趣的教学方法来引导学生运动，减轻运动后身体反应对学生情绪的影响[1]。

首先，体育教师可以采取创设情境的方式进行体育运动教学。例如，在初中阶段，田径是学生需要学习的体育内容，并且长跑是中考的一个项目，而长跑最消磨人的意志。于是教师可以通过创设“警察抓小偷”的情境，激发学生主动奔跑的兴趣，可以先从短跑练起。初中生对于未来是充满期待和幻想的，对于警察的形象是非常崇拜和认可的。教师可以让学生通过抽签的方式选择“警察”与“小偷”，将田径运动规则与情境相结合，使学生忽视运动带来的疲惫，将注意力放在情境之中。学生成功抓到“小偷”时，能够获得成就感和自豪感，即使失败也能够感受到运动的趣味性，从而愿意更加积极主动地学习体育，有利于提升体育教学质量。

其次，教师可以采取合作学习的方式进行体育教学。体育教学中有很多需要多人配合的运动项目，单纯的说教效果并不佳。教师可以利用合作学习的方式安排一些合作运动的内容，使学生意识到即使个人力量再突出也需要集体的支持，以培养学生的集体意识，让学生懂得团结的意义。

三、利用体育游戏，激发学生的运动兴趣

将愉快体育理念应用在体育教学之中为的就是让学生毫无负担地参与体育运动。除了通过丰富教学方法来激发学生的运动兴趣之外，教师也可以应用体育游戏进行体育教学。初中生好奇心非常强，渴望自由，喜欢说话，而体育也不是需要学生闷声学习的科目。教师可以根据体育这一特点，将游戏应用在体育教学之中，从而有效提升体育教学质量。教师在选择体育游戏时，要尽可能选择学生感兴趣的游戏内容，同时设计的难度可以稍大一些[2]。初中生的自主意识使得学生的挑战心理变得强烈，过于简单的体育游戏并不能够激起学生的运动兴趣，反而有可能导致学生失去参与运动的积极性。还有就是体育游戏不能够仅仅为了激发学生兴趣而设计，需要紧密结合教学内容。将愉快体育教学理念应用在体育教学之中的目的是更好地提升体育教学质量，提升学生身体素质。教师只有明确这一点，才能够在设计体育游戏时更加具备针对性。

例如，体育教师可以采取解脱接力的游戏进行教学。准备阶段，选择一块篮球场，准备两根70厘米长的绳子，每根绳子的两端各扎一个圈结，分别放在中线两侧空地上。然后将学生分成两队，每队各派一人站在同一端线的两侧，剩下的学生各成一路纵队站在另一端线后方。教师发出游戏指令后，站在两侧排头的学生跑到中线位置，将事先准备好的绳圈套在大拇指上握好，然后左（右）腿从左（右）臂外侧插入绳子，接着右（左）手将绳子从头上绕至背后并抽出右（左）腿，将绳子放在原位后，跑到对面端线位置，与同伴手拉手，左腿或右腿跨越过手，接着右（左）腿抽出，并接替原来人的任务，原来人跑到起点，与第二人击掌后，至队尾休息。第二人做同样的动作，这样依次轮换，先完成的队获胜。此项体育游戏能够锻炼学生的肢体协调能力、反应能力、跑步速度等，同时由于是团队游戏，又能很好地激发学生的好胜心理。学生在游戏中的心情是非常愉悦的，能够有效地提升体育教学质量。

四、利用多媒体，丰富学生体育理论

在初中体育教学中，除了有室外的运动教学内容，还有室内的运动教学内容。这些运动教学内容主要是讲述一些体育运动的理论性常识，是需要学生注意和了解的。运动本身技巧性很强，特别像篮球、足球、乒乓球等球类项目，不仅需要学生具备强健的体魄，而且需要学生掌握其中的技巧。唯有练好一项体育项目，学生才会主动将此运动项目当作自己的兴趣爱好，才会在即使脱离教师监管的时间里也能够主动地运动[3]。

另外，体育运动的危险性是很大的，即使再优秀的运动员都不敢保证自己在运动时不会受伤，更何况缺乏安全常识的初中生。虽然初中体育运动项目不会太过激烈，但是不懂得体育运动的安全知识依然很容易受伤。为此，初中体育教师在带领学生进行体育运动时，要求学生掌握一定的体育理论知识。体育教师仅仅采用讲授法并不能够充分激发学生的学习兴趣，多数学生可能会出现敷衍的情况。为此，教师可以利用多媒体教学工具来丰富学生的体育理论知识。例如，在讲篮球技巧和注意事项时，教师可以用多媒体播放一些篮球比赛的精彩视频，激发学生学习的兴趣，让学生对于篮球的运动技巧有更加清晰的认识。

五、尊重学生，建立和谐的师生关系

将学生作为教学主体是当前新课改对教师提出的要求，这一原则尤其适用于初中生。因为初中生独立意识极强，若无法满足学生的心理需求，学生会产生反抗心理，不利于提升体育教学质量，也无法引起学生的学习乐趣。要想将愉快体育教学观念应用在初中体育教学之中，传统教学方法显然是不行的。为此，初中体育教师在进行教学时，要尊重学生的主体地位，给予学生充分的表达想法和实践的机会，建立良好和谐的师生关系。

首先，在教授一种体育运动技巧时，教师要让学生展示自己的学习成果。比如，在进行排球教学时，教师教学生发球后，需要在学生练习一阵子后为学生设计检验练习效果的机会，进行针对性教学，然后再让学生展示，帮助学生掌握运动技巧的同时，让学生感受到教师的关心和认可[4]。其次，尊重学生，听取学生的意见和想法。再次，掌握沟通技巧，拉近师生距离。体育教学需要的不是严厉的教师，而是玩得好的教师。唯有师生关系和谐，学生才能够积极投入到体育运动之中。

六、组织体育活动，激发学生自主意识

随着素质教育的不断深入，初中体育教学的要求越来越高，不仅要求学生掌握体育运动常识，而且要求教师锻炼学生身体素质，激发学生运动兴趣。愉快体育教育理念的渗透能够有效地实现教学目标。参与性强的运动项目能够让学生切实感受到运动的喜悦。初中生的自主意识开始形成，好胜心开始变得更加强烈，教师可以利用学生的这一心理特点组织体育活动，调动学生学习体育的积极性，实现愉快教学理念的有效渗透。

体育教学中有很多内容都可用来比赛。教师可以直接将竞赛活动作为体育教学方法，使得学生有所收获。例如，教师可以将学生分成不同的小组，用正規比赛的方式组织学生进行排球比赛，可能时间会较长，但是能够让学生感受到紧张刺激的心情，也能够让学生感受到排球运动的快乐，使学生愿意主动地参与排球运动，为培养学生将排球运动作为兴趣爱好奠定良好的教育基础。

七、结语

综上所述，将愉快体育教学理念应用在初中体育教学中，能够有效激发学生主动参与体育运动的兴趣，培养良好的体育运动习惯，提升学生的身体素质，培养学生的意志品质，促使学生更好地投入到学习之中。为了更好地发挥愉快体育教学的作用，教师首先要丰富教育方法，激发学生的运动兴趣，促使学生在短时间内得到良好的发展;然后可以利用体育游戏来激发学生的运动兴趣，利用多媒体进行体育理论教学，促使学生了解体育运动的好处，培养学生的安全意识;最后可以组织多样的体育活动来激发学生主动参与运动的积极性，打造良好的师生关系，为提升学生的身体素质和意志品质做好准备。

【参考文献】

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潘远方.愉快体育教学理念在初中体育课堂教学中的融入与渗透[J].读写算，2020（28）：176.

孔和平.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响分析[J].冶金管理，2020（7）：168-169.