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浅谈幼儿园家园共育

2021-09-13黄迎

课堂内外·教师版 2021年8期
关键词:促进策略家园共育幼儿园

黄迎

摘  要:幼儿园是专门为幼儿阶段的孩子提供专业的成长环境的地方,在幼儿园内,幼儿可以脱离对父母的依赖,开始独自与伙伴的嬉戏、与教师交流,并学会一定的专业知识和社会规则,是幼儿接触社会的第一次尝试,但是在我国的幼儿教育中,太多家长只看到幼儿园教育对幼儿的重要影响,却忽视了家庭教育在幼儿教育中的重要角色。因此,幼儿园为幼儿更好成长,重视家园共育,呼吁家长的积极主动参与,共同探索家园共育对孩童发展的美好前景。

关键词:幼儿园;家园共育;促进策略

一、幼儿园家园共育的内涵

家长要与幼儿园共同承担起培养幼儿的责任,只有实现家长与学校教师的共同参与,才能使幼儿的成长环境充满趣味、陪伴、支持和鼓励,使幼儿自小养成健全的人格,从而健康地进入小学,实现更好的发展。

二、幼儿园家园共育中存在的问题

(一)对家园共育的重视程度不够

幼儿园制度与环境、幼儿教师的专业度等各方面仍不够完善,家长与教师对幼儿园阶段的教育也存在认知不足,没有形成对幼儿园教育的正确的看法和态度,导致我国家长大多对家园共育的概念认识不清,没有形成家园共育的共同认识。

(二)家园共育中教师与家长理念分歧

随着人们教育意识的觉醒,家长对自己的孩子也逐渐有了更多的管理办法和要求,甚至有些高学历的家长,认为自己的教育方法比幼儿园教育更好,便不再认同幼儿园教育的理念与方式。

三、促进家园共育的有效策略

(一)转变陈旧育儿观念,培养家园共育意识

家园共育是全新的教育理念,家长与学校需要一定的时间来磨合,找寻到彼此适宜的发展方式,促进幼儿的健康成长。但是要改变现状,首先就要让家长与学校摒弃以往的互不连接的状态,单一责任的陈旧观念和教学模式,形成对家园共育的正确认识,共同参与到幼儿的教育中来,形成家园共育促进幼儿更好成长的共识。意识是促进行为改变的重要因素,所以要想家长与学校参与家园共育,就必须是双方建立共同意识,共同认识到重要性,才能有效促进项目落实。

(二)强化教师与家长连通,促进家长参与

学校与家长看似是单独的两个教育部分,但其实目的相同,双方都想更好地促进幼儿成长,但由于没有正確有效的沟通使双方矛盾不断。为了改变这一现状,家长与教师必须建立顺畅的沟通渠道,积极主动地沟通交流,通过双方合作,实现共赢。为了实现这一目的,教师与家长一定要做到相互理解,彼此支持,从家长角度出发,积极支持学校工作,主动参与学校教学管理和活动举办,从学校角度出发,开放校园,欢迎家长参与,积极吸收家长给出的有效意见与建议。

家长始终是幼儿园教学工作开展的重要伙伴,幼儿园所开展的各项教学活动都需要家长们的帮助以及支持,家长要信赖幼儿园。幼儿老师要推行幼儿园教育指导纲要,拓展其工作的范围以及思路,提升家园之间的连接关系,高效地推进家园共育的教学工作,幼儿园和家庭要合力进行教学。

(责任编辑:罗  欣)

参考文献:

[1]王定霞. 浅谈幼儿园如何做好家园共育工作[J]. 中国校外教育,2017(26):148.

[2]邓莉. 试论瑞吉欧教育对我国家园共育的启示[J]. 科教导刊(上旬刊),2014(03):172-173.

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