户外自主游戏探究分析

苏缘缘

摘  要：“野战营”的游戏孩子们百玩不厌，而且越玩越火热，在孩子的期待中，我也在思考：如何让大班在游戏中发挥其年龄特点，并在材料的选择、游戏的创新中提升游戏水平。于是，我带着这些思考开启了本次的野战营。

关键词：幼儿自主游戏;野战游戏;团队合作

一、让玩法“精”起来

1. 第一次游戏。以石头剪刀布的形式分成了红、黄、蓝、绿四个小分队，并推选队长，随着一声令下，有的跳，有的钻，有的跑，小小的身影灵活而矫健。游戏中，红队的队长看到一旁的网格架，立马寻找同伴，两三人一起合作搬运。其他三队见红队有了自己的野战营，也纷纷前去搬运野战营并根据队服颜色选择相应的网格架。

【活动分析】 （1）利用资源，学会防御。游戏中，结合队服选择相应的网格架搭建野战营，懂得了攻击之余可做“防御、遮蔽、保护”的作用。（2）同伴协商，懂得合作。在游戏中以石头剪刀布的形式进行分队，通过小分队进行协商沟通，各选一名队长，并懂得合作。

【调整与推进】 以图片的形式与幼儿分享游戏，并请队长分享游戏情况以及游戏时存在的问题，共同协商，解决问题。

2. 第二次游戏。通过上一次游戏的讨论交流后，拓展游戏玩法，由两队合作的方式，蓝绿为一队，红黄为一队，也推选出两队的队长及副队长。搭建的野战营更加大气，也有自己队的特色，红黄队利用地垫围合，将子弹投放到战营最安全的地方，避免对方袭击、抢子弹，而蓝绿队则用迷彩网和网格架布置自己的野战营，留一名队员看守子弹。两个野战营传来一阵阵吆喝声和欢笑声，野战营里的“战斗”正式打响了。

【活动分析】 （1）提供平台，共同协商。通过抢野战营为兴趣点，共同协商游戏形式，在商讨的情况下，幼儿的合作意识被大大激发，游戏热情很高。（2）团结协作，挑战困难。通过协商拓展游戏情节，让幼儿在活动中去参与、去体验、去感受，积极投入到激烈的野战中，感受团队合作的快乐，增强交流、组织等能力。

【调整与推进】 出示图片，引导幼儿商讨游戏情况，并分析游戏中的亮点及存在的问题。

二、让价值“富”起来

1. 孩子的收获。（1）在游戏中，孩子的角色意识突出，每一个小士兵都有强烈的团队意识、规则意识，都能够全身心地投入到游戏情境当中。（2）孩子们的身体动作、力量、耐力、平衡能力等都得到发展，钻、爬、躲闪、跨越、追逐等动作也更加协调灵敏。

2. 教师的收获。（1）做观察者，及时发现问题。幼儿在自主学习时，教师要对幼儿进行观察，要有专业的敏锐性，捕捉幼儿的闪光点。（2）做支持者，及时给予帮助。倾听幼儿的心声，根据幼儿商讨结果需求及时给予帮助。（3）做合作者，及时参互动。在孩子遇到问题和困难时，教师以参与者合作者的身份介入，在无形中为不同梯度的幼儿提供學习的机会，重视幼儿获得感与过程体验。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]董旭花. 幼儿户外环境创设与活动指导[M]. 北京：中国轻工业出版社，2018.

[2]李季湄. 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M]. 北京：人民教育出版社，2013.