小学语文写作教学策略研究

徐梅

摘  要：本文针对小学语文写作教学提出建议，希望教师能够以培养学生的学习兴趣为主开展写作教学，促进学生写作能力提升，提高自己的教学质量。

关键词：小学语文;写作教学;教学策略

小学阶段是学生发展进程迅猛的时期，也是学生初步形成思维能力的阶段，在这个阶段中，教师要想提升学生的写作能力，就要加大对学生写作的教学力度，借助各种教学资源，让学生对写作产生兴趣，能够有足够的动力支持写作，进而提高写作质量。

一、写作教学策略分析

（一）开展趣味性写作教学活动

要想實现趣味性写作教学的方式有很多，如在写作教学读后感和观后感时，可以先让学生提供一个自己喜欢的电影和书籍，组织一节讨论课，让每个人都“推销”自己喜欢的书籍或者电影等作品，这样不仅能够调动学生的积极性，对于学生的口语技能也有一定的提升。还可以根据学生感兴趣的方面开展教学，让写作课堂不再枯燥，如低年级的学生喜欢故事，那么教师就可以组织一场讲故事大赛，或者其他学生喜欢的活动。如《童年趣事》的作文教学中，让学生讲述小时候自己或自己身边发生的有趣事件，这样学生会积极参与到讲故事中，教师再加以指导，一篇《童年趣事》作文就成型了。

（二）提供较好的写作环境

传统的作文教学都是教师在讲，学生在听，这样的教学过程如果教师讲的知识不够有吸引力，那么学生就很可能出现走神的现象，导致教学效率较差。为此，教师在教学中应积极改变课堂模式，让学生作为主体，为学生提供自由的写作环境，这样学生才能自由发挥，思想不受束缚。教师在教学中首先需要为学生提供写作背景，让学生自己收集资料和素材，其次，教师也可以设计一些引导性问题，让学生在解决问题的过程中，能够在大脑中形成文章的框架，锻炼学生的写作思维，提升学生的思考水平，促进写作教学的改善。如在日记的写作教学中，教师要在日常教学中督促学生养成写日记的习惯，让学生通过写日记提升写作水平。同时要指导学生写日记的正确方式，避免写流水账，让学生总结日记的格式，在日记写作中抒发情感，感受写作的快乐。

（三）引导学生结合生活实例

语文教师要站在学生角度，指导学生体会生活中平凡的小事，并能够透过小事看到背后所折射的生活道理。如在写自己身边的人时，很多学生都会侧重于描写这个人的外貌等，通常都会忽略描写这个人对自己生活的影响，如写自己的妈妈，学生可能会写每天妈妈为自己做饭，这样的妈妈就是好妈妈，没有接送自己上学的妈妈也是好妈妈，好妈妈的标准不只是这一种。在实际生活中，爸爸妈妈有各自的工作，也有自己的压力，学生可以贴合实际来写，要从实际出发，这样才能让文章更加真实，流露出的情感才能更吸引读者。

二、结语

小学写作对于很多学生来说都是比较困难的，这就需要教师通过努力改变学生心中的思想，利用多种教学资源提升学生的写作兴趣，只有这样才能切实提升学生的写作和水平。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]周沁，朱泽辉. 小学语文写作教学[J]. 山海经，2019（05）：69.

[2]杨红霞. 小学语文写作教学中的问题和对策[J]. 环球慈善，2020（03）：1.