张萍： 在语文中，找到阅读的“食色行野”

刘乙鑫

教师的“教”代表着什么？站在语文的角度，张萍老师向我们做出这样的解读：“当我们把‘教字拆开，便能看到它蕴含的三重含义，左边为‘孝，代表良好的德行，右边为‘文，代表博学求知。而它的里面是一个‘子，寓意要把学生放在心中。教师把‘教拆开，同时扮演好其中的每一个角色，合在一起，便能扮演好教师这个角色。”

以“医者仁心”拯救阅读

从小对语言文学的热爱，注定了张萍与语文学科的缘分。刚入职的那几年，张萍获得了一个偶然的机会，到电视台兼职做播音员。说是兼职，其实并没有报酬，不过这也让她有机会结识不同的人，有机会从课堂以外的角度去感受语文的魅力。热衷于语言表达的张萍，第一次参与播音便产生了浓厚的兴趣，甚至有了做全职播音员的想法。

1989年，福安撤县建市，正在电视台兼职播音的张萍，有幸被选中与另一位男老师搭档，担任现场主持。那年，时任宁德地委书记的习近平同志，也到了现场，落座于离张萍不远处的主席台上，全程听完了她的播报。那是她距离习近平总书记最近的一次，现在回想起来，张萍心中总有说不出的自豪。

“当播音员的那几年，因为工作需要，我读了各式各样的文章，看了许多影片，也写过不少东西，大概是那时，我养成了一种习惯，在生活中，我不管读到什么，总爱在读完之后写上一点感受。”闲暇之余，阅读是张萍最闲适的消遣，她读书很随性，有时浏览个大概，一个月便能读完好几本，有时遇到一本好书，又会忍不住翻来覆去地咀嚼上好几遍。在博客刚兴起时，张萍便申请了一个博客账号，每日更新自己的阅读所感。到现在，张萍的博客中已经累积了100多万字的文字材料。

2010年10月，张萍随恩师王立根老师参访学校的途中，偶然获赠了由王慧茹博士编著的《抢救阅读理解》一书。其中，封面醒目的“抢救”二字格外抓眼，如一块灼热的烙铁印刻进她的脑海。“看到标题的那一刻，我想到在报纸上看到的一则新闻：我国国民每年阅读图书4.5本，仅为日本国民阅读量的九分之一。而我国国民阅读另一个让人忧虑的倾向是‘功利性和实用性突出。功利性的阅读泛滥是未来教育的敌人，它折射出了世风的浮华、浮躁。”张萍说道。在她眼中，阅读并非很遥远的东西，甚至可以说像穿衣吃饭般贴近生活，如果阅读都需要“抢救”，那么作为语文教育者，或许便不得不反思教育环节的问题，不得不以“医者”的身份加入拯救阅读的队列中。

随后的十年时间，张萍不间断地探寻着拯救阅读的方法，其间的每一次培训，每一场示范课的比赛，都不断刷新着她对阅读的理解。2019年，一次考察活动，张萍结识了黄建伦老师与他的团队，他们所提出的“写∞手：表达力的多元设计与实践”主张，以活动为引领，让学生将文学应用、实践于生活，在做中学，在语文行旅中，师生共赴阅读的多样可能。张萍感慨道：“从黄建伦这一群年轻老师的行动中，我感受到语文教师的使命，更加坚定了我的阅读主张——阅读是与生命趣味真诚贴近的，阅读中的食、色、行、野就像穿衣吃饭一样自然。”回望自己十年的探索，张萍提出了一个新的教学理念——“阅读·阅美”。

寻找阅读之“食色行野”

“以阅读为原点，与生命趣味真诚贴近，从‘食、色、行、野四个维度探秘阅读”，在《阅读：食色行野》一書中，张萍对“阅读·阅美”主张作出这样的解释。

何为阅读的“食色行野”？张萍讲解道：“‘食即解读阅读资源，包括教材在内的课内外一切有利于语文课程教学目标达成的资源，从而激活审美情思;‘色即交融阅读形态，领略审美情感，它指融合形态各异的文本，探寻与时俱进的阅读形态;‘行即邂逅阅读意象，培育审美情致，它指在不同时间与不同课堂中遇见诗歌、散文、小说的文本意象与生本意象;‘野即拓展阅读视野，生长审美情趣，它指一种滋养本心、生长审美的视界。”

因此，张萍在阅读教学中，始终秉承着这四个维度，以此培养学生的鉴赏品味和审美情趣。每日的晨读，学生不是泛泛而读，而是针对性地开展不同的阅读。周一读古诗文，张萍便让学生脱离注释，通过反复地读去理解诗歌的意境，并能够依自己的理解进行评述;周三读《道德经》，这是张萍要求学生掌握的课外读物，她要求学生读完后，不仅能背，也要能明白老子所要表达的思想为何，在如今社会又具有何种意义;周五读时文，即读《人民日报》《光明日报》等的时事文章，张萍希望以此拓展学生的阅读视野，让学生了解时事的同时，也能累积更多的写作素材。

“阅读，不仅仅局限于书籍，一首音乐、一部电影、一场戏剧、一次旅行，凡是能够陶冶心灵之美的，都是阅读。”张萍说道。每周，她会拿出两节课，为学生播放精选的视频节目，她称之为“阅读视野”。张萍不拘泥于单一的题材，她选择的视频，有《典籍里的中国》《一本好书》这样的优质综艺，也有阿来小说《尘埃落定》改编的话剧表演，也有经典电影《阿甘正传》等，这些视频不仅对经典著作作了详细的解读，且强烈的现场感也赋予其独特的感染力，开拓视野的同时，也加深了学生对作品的理解。

除了视频，张萍阅读教学的另一个“奇”点，便是音乐阅读，她称之为“阅音阅美”。课前5分钟，张萍一定会给学生播放音乐，或古典，或流行，甚至是年轻人喜欢的Hiphop，任何类型的音乐都可能出现在张萍的歌单上。她在自己的书中写道：“音乐对人类生活和意识有着广泛而深刻的影响，哲学家也用音乐的寓言来寄喻他最难表述的思想。这种最微妙的创造性的形式，也就启示着最深刻的内容。”因此，音乐阅读的目的，正是将这样的思想内容传达给阅读者，赋予其对美的感受，正如她常说的：“喜欢音乐的孩子，一定是充满灵性的。”

逆风扬帆，拼搏出彩

2013年，张萍以福建名师的身份前往新疆支教。大概是缘分使然，在同行的队伍中，她结识了后来的厦门外国语学校石狮分校的校长肖骁。在相互熟识之后，肖校长对她的教育理念十分欣赏，正好当时厦门外国语学校将在石狮开设新的分校，于是肖校长便想邀请张萍加入他们的团队。为了说服她，肖校长请来当地的教育局局长，局长半开玩笑地说：“我们闽南有首歌‘爱拼才会赢流传很广，就像歌里唱的，我们闽南人都是爱拼爱闯的，相信在我们的共同努力下，一定能带着这所学校闯出一番成绩。”

于是2016年，张萍作为厦门外国语学校石狮分校第一批教学管理团队成员，来到这所全新的学校。然而现实的条件却比她想象的更为艰难，刚来时，教学楼还在搭建，操场也还没有铺好，第一次进学校，还是戴着安全帽进去的。那段时间，她几乎每天都能在工地看到教育局局长与校长的身影，奔波在各个角落，亲自监督着建校的每一项工作。正是他们这份对教育的执着信念，打动了张萍，从那时起，她便在心底承诺，要带领这所学校有所作为。

学校正式办学以后，张萍从学科教师到备课组长、教研组长、教务处主任、教学教研、科技副校长一路走来，身兼多职，为学校的建设亲力亲为、呕心沥血。她参与讨论并确立了“达明博雅、润泽人生”的学校办学理念，也明确了“知源、健体、尚学、远志”的学校培养目标，奠定了学校的办学基础。

同时，学校几乎所有的新教师招聘工作，她都参与其中，组织了多场千人以上的自主招生考试。她与教研团队一起为教师量身制定青年教师“风羽计划”、骨干教师“风帆计划”等教师成长计划，以校园文化为抓手，关注教师反省与成长的时间，注重教师课堂教育实践的空间，助力教师与时俱进地快速成长。

“念念不忘，必有回响”，短短五年，这所全新的学校，便在他们的带领下，实现了难以想象的飞跃。2019年，首届高考本科上线率高达70.98%，本一上线率为32.85%;2020年高考再创佳绩，本科上线率达89%，本一率为50.92%;2021年，高考本科上线率已经突破97%，特殊类上线率67%，并且有4人被清华、北大录取。此外，2019届中考成绩位居泉州第四名，收获中考状元，2020届继续位列泉州前列，2021届再获中考状元。对于一所建校5年的学校，已然是一个无比斐然的成绩。

今年暑假，张萍收到一份特别的邀约——几位2014届毕业生邀请她前往西湖重聚。7年时间，几位学生均已硕士研究生毕业，有的考上了博士，有的已经收到了名企的录用通知。他们都曾是张萍资助过的学生，如今，他们也回馈给张萍最好的礼物——一张崭新的毕业证书。7年，或许改变了他们的容貌，但不变的，是师生间最朴实真挚的情感。西湖之上的合影，将这份重逢的喜悦永恒定格。

阅读是与生命趣味真诚贴近的，阅读中的食、色、行、野就像穿衣吃饭一样自然。

GOOD TEACHER

张萍

福建省厦门外国语学校石狮分校副校长，语文正高级教师，特级教师。中共党员，福建省优秀教師，福建省三八红旗手，福建省“十三五”教学名师，福建省中小学学科教学带头人，福建省首批基础教育培训专家，曾荣获第五届“人教杯”大赛一等奖、第八届“语文报杯”大赛二等奖、中国教育学会阅读大赛一等奖等国家级奖项，所主持的多项课题均获国家级奖项，发表教育论文50余篇。