让学生写出真心话

蒋丹

攻下作文这个堡垒，可谓攻下了语文的半壁江山，作文的文采和其蕴含的思想感情直接影响着作文的质量。而如今教师在初中作文教学中过于强调文采，鼓励学生在文中大量引用名言，却忽视了思想感情的表达。针对这个问题，笔者希望能够提供一些有助于学生在写作中抒发真情实感的建议和做法。

写作一直是初中语文教学的难点，有些学生的写作就像挤牙膏，几乎没有内容可写，很多学生的作文缺少新意，都是套用固定的写作模板，写出来的作文千篇一律。每个人是不同的个体，思想和情感都是不一样的。要突破这种作文千篇一律的现状，就需要学生在作文中抒发自己真实的情感，有感情的作文才有灵魂，徒有写作技巧的作文是空洞乏味的。

一、增加阅读积累，提升阅读感悟

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”初中学生如果缺少必要的素材积累，就无法写出具有真情实感的作文。同时，感情丰富的作文才有灵魂，才能与众不同。教师可以让学生阅读相关书籍，体会作品蕴含的思想感情，并仔细观察生活，积累生活经验。

大量的阅读能够扩充学生的知识库，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”增加阅读量是丰富写作语言的基础。此外，在初中作文教学中，科学、合理地开展阅读活动，不仅能够丰富学生的素材积累，还可以提高学生的审美能力，进而达到丰富学生情感的目的，为“真情作文”的写作奠定良好的基础。

例如，经典名著《钢铁是怎样炼成的》有这么一段话：“这样就算是在自己临死之前，也可以扪心自问，豪言壮语来总结自己的一生。自己将整个生命和全部的精神全都献给了社会中最美丽的事业，那就是为人类的解放。”这段朴素的文字给不同的人带来不同的人生体会，学生阅读完可以从简单的词句中领悟到生命的意义，促进学生相关情感的培养和积累。情感是写作最重要的部分，惟有“情动于中”，方能“形之于言”。朱自清的《背影》、胡适的《我的母親》和汪曾祺的《端午的鸭蛋》等名篇，都只运用了朴素平淡的语言，却饱含了真挚的情感。

二、开展课外活动，丰富学生作文的情感

一个人的生活有多丰富，感情就会有多丰富，因为情感来源于生活，如果生活乏味枯燥，那么他的感情必定也是单一无趣的，在写作时也就无法写出真心话，无法达到“真情作文”的写作目的。

如今，大多数学生认为只有浓墨重彩地描写社会生活，才能满足作文立意高远的大手笔要求，但是这些学生却无法写出自己对生活的感悟。实际上，生活是写作的源泉，而且“真情作文”的写作离不开生活的方方面面。笔者通过分析古今中外的名著、名篇发现，这些创作更多来源于现实生活。

同样，在开展课外活动时，教师要引导学生善于发现生活的美，学生只有热情地拥抱生活，才能够创作出精彩之作，才能将真情实感更好地融入作文。此外，初中学校可以定期组织学生开展课外活动，这不仅锻炼了学生的组织能力和实践能力，还让学生的日常生活变得更加充实有趣。多姿多彩的生活是学生写作素材的现实来源，也能在各种活动中丰富学生的感情。

例如，教师可以组织学生到敬老院当义工，慰问孤寡老人或者空巢老人，让学生与老人聊聊天，帮他们打扫卫生、洗洗衣服等，还可以组织学生进行才艺表演，促进学生与老人的互动，给老人带来欢乐。让学生通过实践，深刻体会敬老爱老的中华传统美德，这也是尊老爱幼等话题作文最好的素材来源。

教师也可以多组织一些集体活动，例如，一起进行教室大扫除、一起去拔草或者一起参加体育活动，这样能够更好地促进学生之间交流互动，让他们更加深刻地了解团队合作精神和互助互爱精神，在遇到“说一说我们这个班”这种类型的题目时，不至于无话可说，真实的体验会让作文的感情更加真实，更加动人。

三、落实写作表达，构建学生作文真情桥梁

写作一篇富有感情的文章，不仅要注重感情的培养，还要注重感情的表达方式，空有满腹情怀，却不能体现在文章中，这也是没有意义的。文章是一座桥梁，可以让作者和读者产生情感共鸣，运用不同的语言描述一件事情的起因、经过和结果，给读者的感受和情感体验也是不一样的。对比、寓情于景、虚实结合和托物言志等都是常见的写作手法，熟练掌握和运用这些写作手法和技巧能让文章更富有感染力。

实际上，初中写作训练的目的是让学生真实表达自己的思想感情，这就需要教师引导和鼓励学生真正落实写作表达，并注重从多层次、多角度观察各种事物，用敏锐的眼光挖掘人世间的真善美，用细腻的心灵感悟“真情作文”渗透的智慧和哲理，从而确保“真情作文”写作活动的顺利进行，有效提高学生的写作水平。

例如，《竹石》的“咬定青山不放松”，作者郑板桥用一个“咬”字，就表达自己倔强和坚毅的品格，将自己的远大志向寓于竹子之中，也让读者读之激动，悟之深刻。杜甫的《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”，简单的十个字，却足以让人读之亢奋，然后为目标努力拼搏。相同的内容，运用激昂的表达方式能给人带来斗志昂扬的感受。教师要适当引导学生在写作中运用相关的写作技巧，以准确表达自己的情感，丰富文章内涵。教师可以查阅相关书籍并总结写作技巧，然后做成一文件，通过多媒体课件呈现给学生，帮助学生提升写作技巧

四、巧用语文素材，扩充学生的写作内容

学生难以攻克写作难关，大部分是因为学生日常积累不够丰富，写作时常常感到无话可说。其实，除了现实生活，我们的语文教材也是一个巨大的素材库。教材所选文章都是精心挑选的经典名篇，将语文课堂教学与写作训练有机结合起来，不仅使学生眼界更加开阔，还提升了他们的认识水平。

在初中语文教学中，课堂教学内容是有限的，而课外阅读是无穷无尽的，此时就需要教师为学生提供更多的课余时间，引导和鼓励学生参与到课外阅读活动中，这样既可以弥补课堂教学的缺陷和不足，还可以丰富学生的素材积累，进一步拓展学生的写作空间。在课外阅读过程中，教师还以鼓励学生阅读《读者》《青年文摘》等文学杂志，进一步拓展学生的视野，丰富学生的情感体验。

例如，在学习文章《背影》时，让学生自己以“父爱”为主题，说说自己对父爱的感受，并写下来;学习《济南的冬天》时，让学生联系自身生活实际，描述一下自己生活的城市的冬天是怎样的，写一写他们冬天会干什么有趣的事情;学习《幼时记趣》时，可以让学生模仿课文写作方式，回忆一下自己的童年，写一写自己的幼时趣事，从自己的生活角度出发，就会发现作文其实也没有那么难写。

无数真实感人的写作素材就在我们身边，亟待我们去发现。教师在指导学生写作时，一定要让他们抒发真情实感，在评价作文时应侧重文章的情感表达，只要是学生作文抒发了真情实感，教师都应予以肯定并给高分。同时不要限制学生的想象，对学生多些宽容和鼓励，这有助于点燃学生的创作热情。