浅谈校园舞蹈教学的价值与思路

冯珊珊

【摘要】舞蹈教育属于艺术类教育内容，随着我国教育事业的不断进步，关于青少年舞蹈教育的重视也在不断提升。究其原因，舞蹈教育作为培养学生艺术素养的教育内容之一，其不仅能够培养学生的艺术审美、优化学生的身心健康发展，其学科内部所隐含着的美育价值，还会影响青少年的心理活动状态，对青少年正确世界观、人生观和价值观的培养具有至关重要的作用。为此，广大教育工作者要给予充分的肯定和重视，在青少年学生教育管理中，积极发挥舞蹈美育价值，通过舞蹈美育培养学生的人文素养、艺术素养，以及增强学生的爱国情怀和文化底蕴，让广大青少年在舞蹈美育中提升自我，实现青少年身心健康的同步发展。

【关键词】舞蹈教学;素质教育;美育功能

伴随着素质教育改革的不断深入发展，我国青少年的综合能力培养已成为了新时期校园素质教育标准。尤其是关于青少年的美育教育，通过美育教育可在青少年成长中给予正确的行为引导和意识引导，让他们在成长中不断认识自我、提升自我，最终促进自我价值最大化实现。然而，现阶段我国素质教育理念仍然受传统应试教育思想所影响，从而对现代青少年舞蹈教育工作的开展产生了一定的阻碍。这需要引起广大教育工作者的重视，积极推进舞蹈美育教育的同时，对舞蹈美育教育予以改革，通过创新舞蹈教育模式和教学理念，让舞蹈教学中的美学元素渗透到青少年的成长过程中去。

一、探讨舞蹈教育与美育的关联性

将舞蹈美育在青少年教育中得以充分渗透的同时，要注重于与改革同步的探究方向，即舞蹈教育与美育的关联性，唯有搞清二者之间的关系才能更好的挖掘舞蹈美育价值。首先，舞蹈带来审美愉悦。这项艺术教育，其能够充分带动学生的审美能力，让学生在学习中获得美感感知，从而对促进青少年审美能力的提升具有明显的作用。此外，舞蹈美育过程要具有学科融合性。如在舞蹈教育中培養青少年“不以物喜，不以己悲”的高尚爱国主义审美情操中，教师可以借鉴《啊！草地》《天山少年》和《圣洁》等舞蹈开展教学指导工作，为了能够加强学生对舞蹈的认识，教师可以先为学生展示一些舞蹈作品，并以故事会的形式向学生讲述其舞蹈背后存在的故事，以此来感染学生，强化学生的美育教育与爱国主义精神教育。通过其背景故事与教师的现场展示，充分突出舞蹈美育教育的意义最大化。

二、融合美育与舞蹈形式

舞蹈艺术教育具有独特的美育教育优势，在传统的舞蹈教育中，不同的舞蹈教育有着不同的要求和观点，部分教师片面的认为不同的舞种之间所存在的美育价值不能实现相互融通，以及若想通过舞蹈教育来实现学生的美育教育，就需要进行指定舞种的教学。实际上，舞蹈艺术本身便蕴藏着无限的美学元素，不同舞种之间都存在着密切的关联性，且不同舞种之间的美学也可以实现相互转化。例如街舞，它兴起于20世纪80年代美国的黑人青少年，由于这种舞蹈不拘于场地器械，且张扬个性、展现自我，具有极强的参与性、表演性和竞赛性，所以深得青少年的喜爱。但是，街舞却一度被误解，跳街舞的孩子也被打上了“坏孩子”“叛逆”的标签，但其实在街舞的发展过程中，街舞青少年就形成了一种共同的思想理念和行为方式，他们以街舞来张扬自我个性，展现青春的活力和激情，表达了勇于进取的乐观精神。所以在我们日常舞蹈教学当中，不能片面地只推崇某一舞种，要让孩子尝试接触不同的舞种，感悟舞蹈美育的多种魅力。

三、将美育和环境融为一体

“栖息在玫瑰花瓣下的土壤，亦能拥有沁人心扉的芳香”，环境对一个人的影响是巨大的，对于正处于青春期的青少年而言更是如此。所以，教师们要充分重视对良好学习环境的营造，让学生在融洽的舞蹈学习环境中感受舞蹈美育元素，能够起到事半功倍的效果。例如，教师在开展教学工作前，可以对教室适当的装饰布置，通过教学环境的装点，能够充分激发学生的学习欲望，让学生主动融入到课堂中去。例如学习成品舞蹈《星火瑶乡》之前，教师可以用创意手工制品把舞蹈室布置成瑶寨的模样，把五彩缤纷的瑶族服饰、长鼓等展示摆设，营造氛围。同时为学生讲解瑶族的人文风情、发展历史，对一些标志性的人物故事进行分析，以此激发学生学习兴趣，让学生感受到舞蹈背后的历史价值，从而在舞蹈文化的熏陶下健康成长，让美育和环境情景有效的融为一体。

四、将舞蹈教育与学生的日常生活相结合

舞蹈教学中含有大量的美学元素，若想全面实现舞蹈美育教育，可以让舞蹈充分与学生的日常生活相融合，这个过程是发挥舞蹈美育教育价值的关键。舞蹈教育与学生的日常生活进行结合，一方面能够打破传统单一教学模式的弊端，另一方面可以充分激发学生的学习兴趣，让学生从带有生活元素的背景下学习舞蹈。我们可以尝试，在舞蹈课堂中用日常生活中的雨伞、毛巾、手提包等作为舞蹈道具进行舞蹈创编。教师先利用道具展示舞蹈片段，让学生了解舞蹈道具的概念，初步对道具在舞蹈中的运用在视觉感官上有一定的理解后通过小组探究的模式，引导学生结合特定音乐利用道具进行单人模式、双人模式以及小组合作模式进行舞蹈片段再发展。在模仿—探究—创意—表现，这一教学过程中，能让学生理解创意舞蹈与生活的关联，使其主动挖掘舞蹈美育元素，提升他们的创新精神和探究性学习品质。

五、促进表现情绪与艺术内容的统一

舞蹈美学主要通过肢体动作来展现，这种美学元素不仅要对舞蹈动作技巧进行掌握，还要融入表演者的个人情感，这样才能充分表现出舞蹈美育价值，并以此促进表现情绪和艺术内容的统一。因此，在舞蹈表演和教学舞蹈动作中，教师要懂得将理论知识与情感元素进行融合，并为学生传达舞蹈美育教育的价值和意义所在，通过典型的舞蹈教学来突出舞蹈美育的典型特征，如帮助青少年树立正确的审美。在《油酥飘香》舞蹈教学中，在没有光鲜亮丽的外表下，女孩仍然坚持自己的态度，并最终成功的作出了为大家所喜爱的油酥。在舞蹈艺术的表现中，学生不仅能够感受到其舞蹈的魅力，同时也能够从中建立证书的审美价值观，是舞蹈美育教育中典型体现。

通过对课程结构和教学内容的优化和整合，充分满足青少年学生的学习预期，这样对舞蹈美育教育工作的顺利贯彻与落实将取得极为有效的促进作用。例如，在舞蹈教学中，穿插一些关于舞蹈鉴赏类的课程，包括对不同舞种、不同时代作品的赏析，以此增强学生的审美。在这个过程中，学生的学习兴趣容易被激发，不仅乐于主动融入到舞蹈学习中，也能在这过程中感受和领悟美感元素。