浅析制约体育传统特色项目学校发展的影响因素

沈昕羽 王世君

随着中考体育受重视的程度越来越高，学校体育在学校教育中扮演的角色也愈发的重要。本文主要以福建省福州市的体育传统特色项目学校为研究对象，探究其发展的制约因素，为以后福州市体育传统特色项目学校的建设提供一定的理论基础。

1 体育传统特色项目学校的概念

体育传统项目学校是指有效实施素质教育，学校体育工作成绩突出，学生体质健康水平明显提高，严格执行国家体育与健康课程标准，学生体育活动具有特色，并至少在两个体育运动项目上形成传统，经体育、教育行政部门联合命名的普通中小学校和中等职业学校。

2020年8月31日，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展意见的通知》中明确，将按照“一校一品”“一校多品”的学校体育模式，整合原体育传统项目学校和体育特色学校，由教育、体育部门联合评定体育传统特色学校。

综上所述，体育传统项目学校与体育传统特色项目学校两者概念上并无实质区别，本文将围绕此概念对体育传统特色项目学校进行研究与分析。

2 体育传统特色项目学校发展的影响因素

2.1 学训矛盾

体育传统特色项目学校的发展必然离不开学校层面的支持。然而影响体育传统特色项目学校发展最直接的方面，就是“学训矛盾”。首先，以福建省福州市为例，要求申报体育传统特色项目学校的运动员每周训练不少于三次，每次训练时间不少于一个半小时。要想出成绩，运动员就必须在兼顾学习成绩的情况下，增加训练频率和训练强度。这就要求运动员在高强度的训练下，还需要在课堂上保持比普通学生更高的专注度。然而这也正是大部分运动员无法克服的问题，很多运动员会选择重视训练而轻视甚至放弃课堂的文化学习，进而导致了文化成绩的一落千丈。如何处理好运动员的学训矛盾问题，成为制约体育传统特色项目学校的影响因素之一。

2.2 学校财政投入

体育传统特色项目学校自身对其运动队的经费扶持也是影响其自身发展的重要因素之一。以福州市为例，学校体育经费必须按照国家规定由学校教育事业费列支，其比例不低于年度教育经费预算总量的2%以上;学校必须保障体育传统特色项目训练、竞赛及带训教师的补贴等经费，做到专款专用。采购专项运动训练器械、场馆设施的维护、运动员的营养补贴、聘请专职教练、运动员参与比赛的出行开支，无一不需要学校经费的支持。有了学校的财政投入与经费支持，体育教师、教练员才能够群策群力，更好的投入到训练当中。当物质条件得到了保障，运动员的训练效果才会有一定的保证。在取得了良好的专项运动成绩以后鼓励学校对于本校的优势项目加大经费投入与扶持，从而形成良性循环。因此，学校对于体育传统特色项目的经费投入多少也是影响其发展的重要因素之一。

2.3 学校体育师资力量储备

发展建设体育传统特色项目学校，方针政策为指导，主体还是在人。学校在其传统特色项目上的师资力量储备也是影响其发展的重要因素之一。纵观历史，优秀的运动员背后，必然有一位伟大的教练。“石佛”邓肯有波波维奇与他相辅相成;刘翔有孙海平为其左右;“飞鱼”菲尔普斯则因鲍曼而成为世界冠军。运动队要想出成绩，不仅要有优秀的运动员苗子，还离不开老师和教练员科学的训练与指导。教练员执教年限直接代表着执教经验，运动经历则是教练员对自身运动经验的总结，他们对掌控运动员训练强度、训练节奏和处理比赛中突发状况的能力有着极大的促进作用。术业有专攻，以福州市为例，很大一部分传统校，尤其是重点学校其在特色项目上，均有专职教练与在校教师共同组成教练组，为运动员制定周期运动训练计划。因此，学校在体育师资力量储备方面，也一定程度上影响其传统特色项目学校的发展。

3 结论与建议

解决运动员的“学训矛盾”，可以从鼓励机制着手，效仿国外的大学设立“体育奖学金”。与以往的奖学金不同，要求运动员在满足文化课成绩达到一定标准的同时，在市级以上比赛中取得一定的运动成绩，可以参评体育奖学金。运动队中的学生文化成绩必须达到一定的标准，运动员如出现大面积的挂科补考现象则将其开除出运动队。从机制上给与运动员压力与奖励，提高运动员的主观能动性，为向上输送文体兼优的新型体育人才打下基础。

对于体育传统特色项目学校的财政投入，可从社会方面入手。一方面号召以往毕业的优秀运动员校友捐款或资助，一方面可以有偿开放学校的场馆设施，所获得的收入用于发展和建设该校的传统特色项目。学校的体育师资储备如果并不雄厚，可采用外聘教练来主导运动队的训练，校内体育教师辅助训练，共同为运动队的训练出谋划策。

发展体育传统特色项目学校，关键在于形成闭环，优秀运动队能够培养出新型的体育人才并向上输送，同时学校能够形成一定的体育形象，吸引更多的优秀运动员加入，逐步壮大。因此，要想建设好体育传统特色项目学校，需要解決诸多方面的问题，如何平衡好各方面的因素是其能否发展的关键。

通讯作者：王世君

（作者单位：哈尔滨体育学院）