做好深度体育器材管理，提升初中体育活动品质

王宾

体育运动对场地器材、运动设施有极强的依附性，体育器材的配备及利用状况也影响、制约了体育教学质量。为更好适应体育课堂内外一体教学要求，充分做好“以体育人”“全面育人”工作，推动初中体育向纵深领域发展，既要积极变革体育教学理念，也需要整合体育器材，完善体育教学评价体系，凸显体育器材管理的多元价值，促进学生全面发展。

1 基于提升初中体育活动品质的体育器材管理策略

体育器材是极为重要的体育资源，在全面推进“以体育人”进程中，受学校体育产品及服务的供给水平、体育器材管理、利用及维护的实际效能相对不足等因素制约，影响了初中体育活动的有序实施。面对培养学生体育学习兴趣、增进学生核心素养的全新育人环境，为持续改善初中体育活动品质，需要以高质量供给体育器材为基础，以学生自主管理、社会参与管理及学校智慧管理为延伸，推动体育器材实现深度管理与有效利用。

1.1 突出使用效度：以学生实际使用为基础，推动器材有效供给

评价、衡量体育器材利用效率的关键点在于学生的实际使用状况。为此，需要改变传统浅层次的“体育工具”意识，引导学生深度参与体育器材利用过程，将体育学习使用与器材开发利用有效融合，以实现“以体育人”的多维价值。首先，要从学生的体育学习兴趣、实际体能出发，以趣味性、适宜度为基础，对现有的体育器材进行合理改造，开发适合初中学生的体育器材。比如，合理改造现有体育器材，添置腰带足球、多功能足球墙和充气平衡木等综合体育器材，为学生参与体育活动提供广泛、有效支持。其次，要提高体育器材供给质量，按照师生的体育学习热情与实际锻炼需求，引入合理的体育器材，营造初中体育器材管理与利用的全新生态。最后，要推动体育器材开发、应用与体育教学活动有机融合。为全面提升初中体育活动品质，要重视采取针对性的体育教学手段，通过有效开发体育器材，使学生充分享受体育乐趣。

1.2 突出学生主体：以全面育人为导向，深度利用体育器材

为实现学生主体的育人目标，全面提升初中体育活动的品质与成效，需要以多方协同理念为基础，综合学校体育特色资源、场地设施等基础状况，整合、利用各类有助于学生参与体育学习的优质资源，为学生参与体育课堂学习、课外锻炼提供有效支持。其一，要突出“服务育人”理念，通过构建科学、合理的体育器材管理机制，为学生提供针对性强、优质的体育器材服务，切实改善学生的体育学习资源供给体系，实现学生体育学习需求与体育器材管理服务的协同发展。其二，尝试推进“自主管理”意识，通过构建由学生自主管理、维护的体育器材管理机制，实现器材利用与学生成长的一体融合。在创新体育教学进程中，通过遵循学生中心的育人导向，积极回归学生诉求，通过积极开发和整合体育器材，促进学生深度利用体育器材，助力体育学科的多元育人价值。

1.3 突出多元参与：以深度管理为重点，更好发挥器材优势

深度体育器材管理突破了传统器材利用、管理的局限性，更加关注学生对体育学习的情感认知与实践体验，通过构建完善、智慧化的体育器材管理方案，为当前推动初中学生全面参与体育活动提供了扎实的载体与优势保障。第一，引入多方力量，共同参与体育器材的筹集与采购，扩大学校体育器材范围。要发挥社会捐助、家庭自筹和学校自制等优势，扩大体育器材的有效供给。部分具备市场化条件的学校，要与社会俱乐部、体育场馆联系，采用购买服务的方式，吸引优质体育健身器材，更好服务学生。第二，发挥智慧技术优势，将体育器材管理统一纳入学校管理体系，通过对学校体育器材进行智慧化、动态化管理，及时发布体育器材的使用及供给状况，增强体育器材的实际利用效率。要将体育器材开发利用与智慧体育相融合，通过全面收集、智慧分析学生对体育器材的利用状况及使用率，实时优化体育器材的采购及配置方案。第三，强化服务保障意识，重视做好体育器材的安全管理。针对部分校内自制器材，要事先论证器材的科学性，确保学生安全使用。在新器材、新設备应用时，要做好环保监测及材料管理，为学生创造绿色、健康的良好环境。学校要重视做好体育器材定期检查、维修的制度建设与管理工作，通过完善防护设施，定期更换高耗、易耗材料，为学生创造安全、有效的利用环境。

2 结语

体育器材横贯体育课程、课外训练及竞赛等“全领域”，积极构建深度、科学及有效的体育器材管理机制，能够全面拓宽学生的体育学习空间。因此，在当前做好体育器材管理时，要将全面育人目标与发展学生的核心素养有效融合，通过引入社区体育资源，合理改造体育器材，创设生动、趣味的体育器材利用情景，全面提升学生的体育素养。

（作者单位：海宁市长安镇初级中学）