大数据下体育游戏在小学体育教学中有效应用分析

鲁康

在当前这个时代，人们特别注重孩子的教育，尤其是在小学阶段，丰富的文化知识，对孩子的成长固然非常重要，对于文化知识的教育我们称之为智育。小学教育中除了智力教育，還有我们熟知的体育课程，体育课程注重孩子身体方面的成长，由于小学的学习比较繁忙，一天当中大多数时间在书本知识中徘徊，体育课程能够弥补智力教育的不足，以培养学生学习能力以外的身体能力为主，在锻炼学生身体的同时，也能够令学生放松心情。当前大多数小学体育课程设置的时间还是比较合理的，体育课程中主要以体操和运动项目为主，但仅仅是这些活动还是不够的。在大数据下，教育工作者们应当更新体育课程的模式，例如体育游戏融入体育课堂的教学方法。

1 大数据下体育游戏对于体育课堂的运用

首先通过对学生日常时间分布数据统计可以得知，学生们大多数时间花费在学习上，由于课余时间较短，学生在课间也常常会待在教室，准备下一堂课的开始。而回到家后，空闲时间也被作业所占据，即使真的有时间，大多数学生也会选择看电视、玩电子游戏而非参加体育锻炼活动，正是在这样的情况下，当前社会中的小学生大多数都缺乏体育相应的锻炼，还有很多的孩子饮食方面存在各种不良习惯，最后导致孩子们身体的发育健康与问题。正是这样，小学课程中才需要加入体育课程，学生能在体育课程中锻炼身体，增强自身抵抗力，同时还能放松在文化知识学习之后紧张的心情，由此可以得出，体育课堂与智力教育的相辅相成，可以培养学生身体和心态全面的发展。

当前我们处于一个大数据时代之下，体育活动的模式与项目也需随之更新，在实际的体育课堂当中，除了一些平常的跑步、跳远等运动活动，还会有一些球类等活动，这一系列活动都能有效的促进学生们锻炼身体。想要达到体育锻炼对学生身心健康成长的积极作用，首先教师们需要对多方面数据严格分析，从学生的个性以及体育游戏的作用点等角度进行分析。例如有的学生个性内敛不好动，这种性格的孩子会觉得平常的运动活动十分无趣，于是在体育课进行的时候，他们会孤零零的坐到一边。还有的学生在体力方面并不是很好，还有部分学生在身体方面具有缺陷，不能够参与激烈的体育运动。每一个学生的个人情况都可以看作是一份独特的数据，在这个信息化的时代，体育教师们应该针对每个学生的喜好，以及体育教学的教学意图，改变体育教育教学方式，在体育课堂中更新一些新的体育活动，适当的进行体育游戏，能够很好的解决这些问题。体育游戏具有互动性，有一些体育游戏能够激发起学生们心中的好胜心理，令那一部分不喜爱体育运动的学生，对体育游戏产生兴趣，而且基本上所有的体育游戏都不需要投入太多的体力，却也能够做到放松学生心情的作用。

教师需要借助当前已有的体育教学数据改变教学方式，教师可以在当前的数据化模式当中吸取别人已有的经验，从而减少教学中的失误，将大数据下的体育游戏教学模式利用好能够减少不良后果的发生。体育游戏具有多样性，教师可以根据不同的学生群体来制定不同的体育游戏，就以刚才的两类学生的数据分析，不好动的学生存在的数量比较少，所以我们可以采取一些需要人数少的体育游戏，在某些信息中可以了解到“梅花房”体育游戏的一些特点，这一类游戏引导性强，需要参加的人分为人数相等的两组，在站在规定的圈之外，首先是由每一组的第一个人按照第一种跳跃的方法，在按照顺序的圈内跳跃，跳跃成功之后，每组的第二个人再开始跳，最快完成的那一组就可以获得冠军。这样一个游戏的特点在于，游戏的安全性较高，不会出现太过激烈的动作，而且能够带动学生的积极性。由于游戏的简单性的学生们的竞争意识，这种游戏会大大激发学生参与的兴趣，并以获得冠军为目的进行竞争。而对于那些身体素质较低，或者身体具有缺陷的学生，教师需要采取一些较为柔和的体育游戏，针对这些学生，教师可以采用“抱团”这一体育游戏，该体育游戏的优点是，不需要学生具有很强的身体素质，学生在圈内奔跑的时候也能锻炼身体，同时也比较安全。游戏方法是这样的，学生分散站在圈内，听后教师的指令，教师可以随意报数，教师说数字5的时候，学生需要五个人一组抱在一起，最后没有成为一组的人将会被淘汰。这个游戏能有效考验学生的反应和行动能力，学生需要在听到指令之后快速找到队友并抱团，这一游戏也十分考验学生们的团结精神，学生需要有一定的默契，才能在短时间内寻找到抱团所需的人数。总的来说，体育游戏在体育课堂上是非常重要的，教师需要对“体育游戏”这一话题的相关数据进行分析，在达成教学任务的同时，也能够锻炼学生身体素质的提高。

2 通过对数据的分析，将体育游戏普及到当前体育课堂当中

虽说体育游戏对于体育课堂非常重要，在体育游戏下的教学效率也会显著提高，但就当前部分小学而言，体育游戏在体育课堂中出现的频率还不够多。需要体育教师对出现这一问题的数据结合学生实际发展的需求进行合理整理分析，一般情况下是因为体育课程的安排数量少频次低。现阶段很多小学比较注重学生文化成绩的提高，让小学生的体育课堂次数在一周两次以下，这样的做法是非常不合理的，过度繁忙的学习任务会让学生爱到疲惫，加上体育课最后需要计算成绩，现在的小学体育课堂主要还是以最后的考试内容为主，比如考试需要计算俯卧撑个数，体育课堂中老师便要求学生以俯卧撑运动为主，体育游戏的时间变得少之又少。在一些相对贫困的小学地区，体育游戏因为场地原因不能进行，有些贫困的小学地区操场范围不够大，从而限制了体育活动能够同时进行的种类。最后是教师方面的原因，教师有时候太过于注重教学任务的进度，虽说体育课堂的开展是为了放松学生的身心，但是体育课仍然是一个学习科目，当中也有很多体育知识需要学生去学习，例如现在不分小学四年级体育课堂中，教学任务会要求学生需要掌握标准的运动前热身，该课时涉及到很多文化知识，动作的学习也需要学生花费大量的时间才能够完全掌握，像这一类的课时还有很多，正是由于这些课时才导致学生在体育课堂上能够进行体育游戏的时间减少。

针对这些问题，教师以及学校应该讨论并解决，将体育游戏运用到教学过程当中，能够优化小学体育课堂的教学效果。在体育课堂时间的方面，学校可以通过对当前时代其他学校的体育课程时间进行数据分析，大数据体育教学环境下，学生能够更容易融入到体育课堂当中;另外，体育课堂的时间也需要分配得当，以湖南某小学体育课程制度更新为例，学校改变原有的课堂时间，将体育课的时间从一周两次变为每周一、三、五各一节，并在课堂中合理分配体育课堂的时间，将体育考试的预备以及体育游戏的进行结合起来，这样既没有耽误教学任务又能提高体育课堂的学习效率，在该制度进行一段时间之后，学生们的身体素质发生了很大的改变，学习状态也比平常好太多。而贫困地区学校的问题，则需要得到社会以及政府的帮助，对体育活动场所和体育器材进行维修与扩建，保障学生在体育课程中需要的最基本的体育器材供给，为贫困地区的小学添加该有的体育学习环境。做好这些，需要我们所有人共同努力。

3 结束语

体育游戏在体育教育中至关重要，学生对体育游戏有着非常强的兴趣和关注力，做好体育课堂教学，教师应当发挥好当前数据时代的优势，多从大数据中对问题进行分析，教师们可以对成功数据中的经验做一些参考与学习，将共享的知识内化和应用到实际教学工作当中，并将自己在体育教学中的教学心得传递到大数据中，为提高体育课堂的教学效率，需要全体教育工作者们共同努力。

（作者单位：苏州工业园区星洋学校）