小学体育教学中培养学生创新思维的教学策略

张云超

在新课改的背景下，小学体育教学也开始从传统教育模式向创新教学模式发展和转变。而对教学中的创新思维进行研究，是为了让教师运用创新性的教学措施来优化体育教学的模式，让小学体育教学成为推动学生创新性发展的有效途径，不断提升小学生的创新思维和创新能力。笔者将对小学体育教学中顺应新课改理念、培养学生创新思维的教学策略进行探讨。

1 利用语言引导方法，培养学生的创新思维

对于处在小学阶段的学生来说，趣味性和引导性的语言是吸引他们注意力、引发他们思考和实践的有效途径和方式。因此，在体育教学中，为了培养学生的创新思维方式，教师可以利用语言引导的方法，让学生产生学习兴趣、理解教学内容、掌握体育动作技巧，使他们能够自动自发地参与体育课堂，从而在自主探究和实践中形成创新意识。具体来说，教师可以根据学生的具体表现情况以及课程内容，以引发学生兴趣、启发学生思考为主要目的，开展语言引导教学，将他们带入体育教学场景中，从而完成培养小学生创新思维的教育目标。例如，对于一年级的小学生来说，他们还没有形成体育学习和锻炼的意识，所以在一年级的“持轻物投远”的教学中，教师就可以利用语言引导的形式，如：“假如你是喜羊羊，在操场的另一边站着灰太狼，这时你的手里有一个纱布口袋，如果能够击中灰太狼，那么灰太狼就会被你抓到，同学们想一想，你该怎样扔纱布口袋，它才能扔得又远又准啊？”教师通过学生在幼儿时期观看的动画片开启语言引导教学，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能引发他们对“持轻物投远”的具体动作和技巧的思考，以此活跃课堂氛围，调动学生的思维能力。

2 鼓励学生敢于质疑，发展学生的创新思维

质疑精神也是学生创新思维的一个组成部分，只有具备强烈的质疑能力，他们才能发现知识中存在的问题，并以问题为开端开展自主思考和探究，从而发展自己的思维能力和创新意识。因此，为了顺应新课改的教育思想，发展小学生的创新思维，教师可以在体育教学中鼓励学生展开质疑，引导他们针对具体问题和体育知识进行合理的质疑，從而在质疑中形成创新化的思维意识。具体来说，教师可以在教学中给予学生质疑的时间，对于小学生天马行空的问题不要急于否定，而是引导他们继续表达看法，从而让他们逐渐对体育学习形成正确的认识。例如，在体育游戏“踏石过河”的教学活动中，学生在看到“石头”道具时可能会发出这样的疑问：“是不是要我们将石头摆成一排，然后逐个踩上石头跑过去啊？”这时教师不能对学生的合理质疑进行否定，而应引导学生将重点放在“踏”上，让他们正确认识体育道具的用法。而在反复的思考和研究中，学生也会逐渐明确体育游戏的主要内容和所要达到的目的，在这个过程中，他们的创新思维就得到了发展。

3 引入信息技术情境，增强学生的创新思维

在现代化的教育环境中，信息技术的作用不容小觑，它能以丰富的教学资源和创新化的教学形式带给学生别样的学习体验，促进学生的创新化发展。因此，在小学体育的教学中，教师也应该合理地引入信息技术情境，让小学生在信息技术的支持下了解更多的体育知识、树立坚定的体育理念、学习伟大的体育精神，并在感官形式的刺激下增强创新思维和意识。例如，在“武术基本功”的教学中，教师可以在实践课程开始之前，开展室内体育教学，通过多媒体设备播放提前查阅的视频、图片资源，让学生在观看影视资料和纪录片的过程中了解中华武术知识和精神的博大精深，并在武术运动榜样的引导下产生强烈的学习兴趣。待学生观看视频后，教师还可以引导学生说出自己的想法和意见，从而让他们再现自己的创新思维。

4 组织拓展实践活动，提升学生的创新思维

体育课程是一门对实践性要求极强的科目，只有落实到实践的体育教学，才能真正发挥其价值和作用。而学生在实践性的教学活动中也能不断提升创新思维和综合能力，实现身与心的全面发展。因此，在小学体育教学中，教师可以组织实践拓展活动，让学生参与教学设计的过程，使他们的真实意愿能够得到充分的满足。具体而言，教师可以在开展体育教学和训练之前，引导学生设计教学实践活动，让他们根据以往学习的体育技巧和体育知识，加入自己的兴趣爱好，设计出符合自身身心发展水平的实践性活动，让学生在设计和参与活动的过程中积极调动思维。

5 结语

总而言之，在新课改的教育背景中，对小学体育教学中的创新思维进行分析和研究，能够优化体育教学的方式，创新体育教育模式。而将创新的教学模式应用到教学实践中，能够培养和提升学生的创新思维和能力，促进小学生身心健康发展，增强他们的综合素质和能力。因此，体育教师应该转变传统教育理念，积极发挥自己在教学中的引导作用。

（作者单位：河北省黄骅市羊二庄镇羊二庄中心校）