浅谈高校体育课程新趋势下的毽球教学

郭赤环

如今，我国的教育体制正在不断优化和改革的过程中，体育教育也随之得到有效的发展。在实行全面运行计划的过程中，毽球运动逐渐从民间走向教育领域。在高校体育教学中加入毽球运動，不仅可有效激活学生的参与热情和运动热情，还能实现学生身体素质的提升。因此，面对全新的体育课程新趋势，教师必须要重视毽球运动的渗透，明确恰当的教学目标。

在当前的新形势下，越来越多的体育运动被应用到实际教学中，并取得较为理想的教学效果。我国拥有千百年的发展历史，体育运动也呈现出多种形式，其中毽球运动就是我国的一项民间体育活动。目前，很多高校在教学时都开始加入这一体育运动，而这就需要教师能结合具体的情况运用不同的教学方法，如合作学习教学法、分层教学法等，重视校园文化的营造，最终实现学生身体素质和运动能力的同步提高。

1 高校体育课程教学的新趋势

如今，教育形式，社会形势都在不断变化中，国家开始提倡全面健身、全民运动。在全民健身计划中，高校体育是其中非常重要的组成部分，不仅可帮助全面健身战略的有效实行，还能保证高校教育、体育教学的有效改革，实现全面、高质量的素质教育，教学方法、教学内容也会得到有效的创新发展，可实现课堂教学效率和质量的同步提高。在常规的体育教学中，教师未能及时创新和优化教学模式，而这不仅无法顺应时代发展的趋势，也无法保证教育教学的效果，无法使学生树立终身体育、终身运动的习惯。因此，高校体育教师必须要将健康作为教学的主导方向，始终坚持学生在课堂中的主体地位，从教学结构、教学类型方面做出改变和调整。在未来的高校体育教学中，教师不仅需要重视技术的教学和讲解，还应当执行系统、完善的评价体系，转变教学的方向。

2 高校体育课程新趋势下的毽球运动教学

2.1 因材分组教学

高校体育的教学应当面向所有的学生，从多个角度和方面了解学生，准确把握学生之间的差异，保证所有的学生都能真正参与到体育运动中。教师在安排毽球运动时，能够了解和尊重学生的差异，并在此基础上确定恰当的教学目标。因各项因素的影响，学生的运动能力、身体素质、性格特点、承受能力、学习需求等都存在较大差异，因而需要及时调整教学原则，遵从因材施教、因人施教的原则，结合学生具体的情况划分多个小组，能力较强的学生为一组，能力稍差的学生为一组。完成小组划分后，教师就需根据各组的情况布置难度不同的任务，开展难度不同的训练活动，提高全体学生的参与度，增强学生的自信心，使其感受到成功的乐趣。教师需要确定不同的教学目标，选择不同的教学方法，设定不同难度的教学活动，保证身体素质较好的学生能真正“吃得饱”，能力一般的学生能“吃得好”，能力稍差的学生也能“吃得了”。

除了采用分层教学法外，教师还应当遵从组间相同、组内存异的原则，保证各个小组中既有能力较强的学生，也有能力相对较弱的学生;既有性格较为要强的学生，也有性格较为内向的学生。在完成小组成员的划分后，教师就可开展与毽球运动相关的游戏、活动等，鼓励各小组的学生参与其中。

2.2 提高教师的教学能力

要想保证毽球教学质量和效率的提高，教师就需要树立终身学习的意识，能主动去学习毽球运动的技术，深入分析和探究教学方法。但从实际的教学情况来看，部分教师未能深入分析和研究毽球运动的内涵，也未能系统地学习毽球技术，不仅无法保证课堂教学的顺利开展，还无法顺利开展有效、良好的技能训练。因此，在开展毽球运动前，教师就需要认真学习与毽球运动相关的文化背景和理论知识，结合学生的学习情况制定恰当合理的教学任务，认真讲解毽球技术和毽球文化。同时，高校也应当根据在职教师的教学情况，开展具有针对性的培训活动，也可鼓励全体教师能参与到校外专业的培训活动中;挑选几名较为优秀的体育教师，组建成专业的教研队伍，认真分析和研究开展毽球教学的方法，制定切实可行、科学合理的教学方案。此外，高校还应当建立教学评价体系，了解教师的教学情况，做出客观、系统的评价，指出教师存在的问题。

2.3 营造良好的毽球运动文化

毽球是我国一项传统的运动项目，其具有独特的魅力，同时具有观赏性、健身性、娱乐性以及竞技性的特点，受到人们的喜爱和关注。如今，人们越发关注健康运动，高校也应当引起重视，在构建校园文化时加入毽球文化，利用多种宣传方式大力宣传毽球运动，如广播站、校园网站、微信公众号、微博等。在校园内定期开展不同类型的毽球竞赛活动，促使学生形成良好的体育精神和竞争意识。

3 结束语

总而言之，面对当前的教育形式和社会形势，教师需要分析和了解全面健身计划，并在此基础上加入毽球运动。教师需要从多个角度和方面了解毽球运动，准确把握毽球运动的技巧和内涵，根据学生的差异采用分层教学法、合作教学法，提高自身的教学能力和专业素养，在校园内营造良好的毽球运动文化，切实提高学生的身体素质。

（作者单位：重庆理工大学）