浅谈如何打造初中生物高效课堂

赵占华

摘 要：初中生物是初中阶段学生学习不可或缺的部分。随着新课程改革的不断推进和发展，传统教育方法已经不能满足初中生物教育的需要，对生物教育的效率提出了新的要求。然而，如何促进初中生物的高效教育已成为生物教师研究的焦点。

关键词：初中生物;高效课堂;教学策略

一、加强学生的自主学习能力

中学生是个开朗、活泼、健谈的团体，他们感情丰富，敢于表达自己的想法，教师多与学生交流，了解和理解学生的学习情况，只有教师擅长营造和谐的民主学习氛围，学生敢想敢做，敢于提问，自主探索，才能保证课堂的高效性。教师要根据学生的实际情况，合理整合、优化教育内容，引导学生积极分析、思考，提高学生的自主学习能力。在教育过程中，以学生为学习主体，鼓励学生大胆探索，在学习过程中发现问题，运用所学的生物学知识思考问题、解决问题，从多方面分析他们没有理解的内容，引导学生实践。

二、保证教育方法的灵活性

教师运用现代教育手段更新教育内容，可以刺激学生的学习兴趣，不仅能提高学生学习的兴趣，也有助于营造课堂气氛。从生物学的观点来看，实验也是满足学生学习需求的重要活动，但是很多实验都是教师进行的，无视学生的学习能力，所以学生很难理解实验内容。例如，在“人体的呼吸”这一章节教学中，教师可以抓住“雾霾”这一社会关注的热点进行设问，“雾霾是最近经常听到的一个词语，同学们说一说雾霾对我们日常生活有哪些影响。”问题提出后，学生发言都很积极，一部分学生认为雾霾产生的主要原因是工业废气污染，另一部分学生认为城市雾霾主要是因为汽车尾气造成的。但不管是什么原因都会引起人们呼吸道的疾病，影响身体健康。教师在学生发言完以后，对发言内容进行整理与总结，并继续引导学生的好奇心，接下来就可以自然地引出本课的重点“呼吸道对空气的处理”。

三、增加探索实验的乐趣

生物实验大部分是验证实验，探索实验只有一点点。在这种情况下，教师必须根据教育系统，开展更多的研究实验，不仅向学生说明实验结果，还要诱导学生学习和分析实验，提供必要的指导。在整个实验过程中，教师必须指导学生、引导学生顺利完成实验，教师不能直接帮助学生完成实验，要让学生感受实验的乐趣，利用生物实验，刺激学生对生物学科的兴趣，刺激学生探索生物知识，积极参加生物课，利用学生对生物实验的兴趣，保证高效生物教学效率，达成教育目标。

四、尊重学生的学习地位

教育是教师教学和学生学习的统一，传统的教育方法是教师教、学生听，教师主导课堂，教育活动已经成为“片面的活动”，教育的意义不大。在课堂上，教师需要更新观念，转变教育理念，刺激学生的学习主体性，通过教师和学生之间的相互交流，达到良好的教育效果。我们要把学生分成小组，每个小组要有一个小组长，把问题下发给小组，小组长安排任务。教师可以在小组学生之间进行交流和讨论，教师和学生可以共同解决小组里的问题，让学生看到自己的实力，让学生体会成功的喜悦，积累知识，不断充实知识，教师可以进行适当的奖励。这种方法鼓励学生积极学习、主动思考，培养学生的互助性、团队领导的组织能力和语言表达能力，促进学生的多方面发展。

五、在生物教学中应用多媒体技术

以计算机为中心的多媒体技术与以往的“教师管理”形成鲜明对比，具有生命力、个性化、相互作用性，传统的生物教育不能表现不同形式的自然现象，多媒体具有静态、动态、虚拟、真实、直观的知识，多媒体技术不仅是一种教育工具和方法，更是一种扩大教育范围、加深教育内涵的独特教育过程，从教育中汲取现代思想和理论能够不断丰富学习内容，充分利用多媒体技术进行教育，是21世纪中学生物课程开发的重要途径。随着科学技术的发展、知识的革新、技术的进步，多媒体教育有了新的发展趋势，在未来的教育过程中，初中生物教师为了真正实现生物教育的效率性，必须不断创新。

六、重視与实践的结合，学以致用

在学习生物学的过程中，必须把教材内容和现实生活相结合，给学生提供实践的机会。生活实践也是学生学习生物的导航灯。在不改善教育方法的情况下，利用业余时间收集动植物标本，组织生物学会议，引导学生阅读生物杂志来理解生物现象。另外，还必须关注报纸、杂志的摘录和生物技术的研究动向，这些活动不仅能拓宽学生的视野，还能维持学习生物学的兴趣，在知识、能力、思考、兴趣等方面取得显著进步，促进学生的全面发展。

总之，兴趣是最好的老师。加速教育创新，培养学生的学习兴趣，对提高初中生物教育的质量有重要意义。开展教育活动时，要认识情况，创新教育理念和方法，充分刺激学生对生物知识的求知欲和学习兴趣，使他们能够更积极地参加教育活动，提高学生的生物核心素养。

参考文献：

[1]顾华.精心开展课堂活动，打造初中生物高效课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：59-60.

[2]王松.打造初中生物高效课堂的有效策略[J].读写算，2020（20）：107.