幼儿园班本课程的内涵价值与建构

蒋红霞

摘要：在幼儿园教育中，班本课程的开设是建立在幼儿兴趣爱好、学习需求基础之上的，其能充分发挥各种教育资源优势，属于一种班组生态课程。班本课程的开设，进一步扩大了教师的教育空间，对幼儿的健康成长和未来发展发挥着积极作用。班本课程不仅有利于教师专业知识的积累、教学能力的提高，也有利于家长参与到课程建设中发挥积极作用，同时也有利于幼儿园特色园本课程的构建。由此可见，幼儿园班本课程的构建并不单纯是幼儿园的事情，更需要幼儿园、教师、家长以及社会各界积极协作，共同为幼儿园教育质量的提高做出积极的努力。

关键词：幼儿园教育;班本课程;内涵;重要价值

中图分类号：G612

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）29-0024-02

引言

通常情况下，幼儿园是以班级为单位来具体实施教育教学和教育管理的。教师在班级内进行课程的设计和开展教学，而幼儿在幼儿园的生活和学习也通常是在班级中进行。在开展教学的实践过程中，要想提高教育教学的质量，促进幼儿德智体美劳全面发展，我们就要关注幼儿的班级学习和生活，组织和鼓励他们积极参与班级活动。教师要注重班本课程的建设，在开发基础课程的基础上，进一步推动幼儿园教育质量的提高。在现实发展中，有效促进班本课程建设，全面认知班本课程的内涵和重要价值，积极探寻班本课程建构的有效途径，可以帮助教师将课程教学与生活教育建立 联系，丰富幼儿的学习生活，为幼儿园课程的开发和开展提供强大的动力和活力，为幼儿营造良好的学习环境，促进幼儿在认知、情感方面的发展。

一、幼儿园班本课程的内涵概述

在幼儿园教育教学中，要想高效地开展班本课程建设，教师要全面、深刻地认知和理解班本课程的内涵。搞清楚这些内容，将有助于幼儿园教师立足幼儿的兴趣和学习需求，充分地开发课程资源，依据幼儿园的教育特點和特色，构建出符合幼儿园实际情况的课程。

从社会生态学角度来看，班本课程就是在国家法律法规规定的范围内，根据幼儿园课程发展基本思想的指导，充分利用多种优质资源，针对幼儿教育教学的实际需求而构建起的高效课程。此处所说的“多种优质资源”，不仅包括幼儿园内和班级内的优质资源，还包括幼儿生活中的各种环境资源。在实践发展中，幼儿园在实施班本课程的构建时，一方面要充分考虑运用本地区、本幼儿园、班级中的各种优质教育资源;另一方面也要充分考虑幼儿、家长、教师、周围环境等基本情况，尽量发挥本土生态的优势并充分合理地运用，整合各种生态因素，开展对班本课程的具体构建。有学者认为，幼儿园班本课程就是幼儿园内部的课程，侧重点在实践层面。换句话说，他们认为，班本课程就是注重幼儿园教学和幼儿体验的一类课程。

综合国内外的研究，幼儿园班本课程的内涵主要包含两部分的内容。其一，立足幼儿的兴趣爱好及学习需求。在实际教学发展中，教师的班级课程设计、教学目标的制订都不能存在盲目性，而要重视幼儿的兴趣爱好，关注他们的实际学习需求，并以此作为课程构建的出发点。在课程的实施过程中，教师要提升责任意识，具备一双善于发现的眼睛，观察和了解学生感兴趣的事物，并以此作为课程创设的基础和参考。在班本课程教学完成后，教师要在尊重幼儿个体差异的基础上，依据幼儿在课堂活动中的真实表现做出客观、公正的教学评价。其二，充分挖掘各种优质资源，积极开展班本课程的创建。在幼儿园的实践教学发展中，幼儿园及教师一定要树立发展意识和创新意识，将班级、幼儿园、家长、社会中的优质资源进行整合，客观地看待幼儿在生活中获取的生活经验。教师在课程实施中要充分融合幼儿个体存在的多种差异，关联本地区、幼儿园、班级中的各种资源，实现对幼儿感官上的刺激和触动，激发和锻炼他们的思维，引领他们积极融入内容丰富、形式多样的探索式课程学习中，满足他们的学习需求，促进他们的全面发展。

二、实施幼儿园班本课程的重要价值分析

（一）有利于推动幼儿的健康成长和身心发展

在幼儿园教学中创建班本课程，不仅体现了幼儿在整个教学过程中的主体地位，而且充分尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿不同的学习和发展需求，推动了幼儿身体和心理上的快速发展。班本课程的开发和构建，对教师的成长也发挥着积极的作用，其有利于教师建立起以幼儿为本的教学理念，可以促进教师关注幼儿的生活感受、知识积累、兴趣爱好以及能力培养等。关注幼儿的成长和发展，注重挖掘幼儿各方面的潜能，注重培养幼儿良好的个性和能力，调动幼儿参与学习活动的积极性和主动性等。总体而言，班本课程体现出了明显的生活性和真实性，不仅能够为幼儿的发展营造出宽松、自由、愉悦的学习环境，而且有利于锻炼幼儿的交际能力和语言表达能力，促使他们能够勇敢地与教师、同伴进行顺畅的交流，勇敢地表达自己的实际需求。这有助于他们在好奇心的驱使下进行探索式的学习，推动他们认知、情感、能力等方面的发展。

（二）有利于教师综合素质和专业教学能力的发展

在实践教学中，教师在教学的同时也在实现自我成长，包括职业理想、执教能力、社会责任感、情感等方面的不断成熟、提升及发展。在幼儿园的班本课程构建中，教师不仅参与了班本课程资源的开发和整合，还加强了与幼儿的良好互动，更加全面深入地了解了课程资源。对课程的开发意识和实践参与意识的增强，推动了教师地位的积极转变。工作方式的改进和创新，使教师的课程研究能力进一步提升，有力地推动了教师综合素质和专业教学能力的发展。在幼儿园班本课程的构建过程中，教师依据实际教学情况，不断进行自我反思，认真总结，不断探索改进和优化的途径，使自身的知识结构和专业技能进一步完善。教师在与优秀同行的交流和沟通中实现自身专业能力的提高，为幼儿园班本课程的有效开展创造出良好的条件。

（三）有利于构建出有特色的班本课程

班本课程是幼儿园教学中的基础课程，承载着幼儿园教学目标实现、教学任务完成的重要责任，一定程度上代表着幼儿园的特色文化。班本课程资源的开发和利用，有助于教师和幼儿在资源的整合过程中互相学习，从而形成新的课程模式，不仅有助于良好师生关系的建立，而且有助于营造出宽松、和谐的学习氛围，提高课程开发的整体质量和效率，展现幼儿园教学的特色和文化，促进特色教学的进一步发展。