如何培养农村寄宿制下小学生的课堂张口能力

张凯丽

摘 要：在学生群体中，农村寄宿制小学的学生作为一个特殊群体，近年来越来越受到社会各界的关注。从农村寄宿制小学生的课堂张口能力角度就小学生课堂张口能力的影响因素和小学生课堂张口能力改善措施两个方面进行分析。

关键词：农村;寄宿制;小学生;课堂张口能力;改善措施

近年来，随着社会各界对公益教育的關注度越来越高，一些农村学校的硬件条件都得到了很大的改善，但与城市学校相比还存在一定的差距，同时，政府出台了很多保障农村教育教学的相关政策，以保证农村学校的教学质量。在社会各界的关注和支持下，农村学校的软件和硬件设施都得到了改善，但是学校设施完善并不代表农村教育得到了完善，尤其是对于寄宿制的学校来讲，当下阶段，农村寄宿制小学生依旧存在很多问题，尤其表现在课堂参与程度与课堂张口能力方面，这直接影响到学生学习的效率。虽然课堂沉默是很多学校存在的共同问题，但是在农村小学尤为严重，而农村寄宿制小学与农村走读的学校相比更为严重，农村寄宿制学校的学生往往因为一些自身因素和外界因素影响，表现得更为不自信，不敢表达自己，也因此农村寄宿制学校的课堂更是死气沉沉。

一、农村寄宿制下小学生课堂张口能力的影响因素

农村寄宿制小学生课堂张口能力的影响因素不仅包括小学生自身因素，还包括家庭因素、教师因素、社会环境因素等的影响。

（一）学生自身影响因素分析

小学生作为课堂学习的主体，课堂沉默不敢张口回答问题，不敢与老师互动交流，其自身的原因不可忽视。农村寄宿制小学生作为一个比较特殊的学生群体，由于长期寄宿在学校中缺少父母的关怀与保护，所以小小年纪便已熟悉人情冷暖和察言观色，小学生由于年龄过小，所以往往存在从众心理，如果班级里有一小部分学生保持沉默，那么剩余的大多数也会因从众心理而保持沉默，不想因为自己的特殊表现而遭受其他同学的孤立。除此之外，小学生由于年龄过小，心智还不成熟，老师若不加以引导，学生就会很难理解老师提出的问题，若老师在此基础上严格管教，很可能激发学生的畏惧心理，学生之间的畏惧情绪相互感染，则会导致整个课堂死气沉沉。

（二）家庭影响因素分析

农村寄宿制小学生由于长期寄宿在学校中往往缺乏家庭的保护与关爱，而且学校环境相当于一个社会小团体，很多学生由于年龄小经验少，很难以自身能力处理自己的生活问题和社会关系，因此，很多小学生在长期的学校寄宿生活中，往往会形成懦弱、自卑的性格，这种性格不利于孩子自身的成长与发展，尤其在课堂表现中表现得淋漓尽致，由于缺乏关爱与保护以及正向的引导，很多孩子在课堂上即使自己知道答案，也往往不敢积极回答问题来展现自己。

（三）教师影响因素分析

教师作为课堂教学的引导者，课堂沉默的发生也有老师的一份责任。作为一名教师，其主要任务是教书育人，教师与学生最多的交流接触时间就是在课堂中，若在课堂中不能得到有效的互动和信息传输，那么教育的效率是极低的。而且，由于地处农村，很多有能力的老师不会安于现状，往往都会通过借调或者重新考试回到城市学校，因此，农村教师大多数年龄比较大，而且不同地方师资力量参差不齐，如果老师不注意自己的教授方法，在课堂上不注意加以引导将会导致课堂沉默。

（四）阅读量的制约因素分析

在相对偏僻的农村寄宿制学校，学生课外阅读量相对城市的孩子来说比较少。因为他们阅读环境的制约，孩子阅读兴趣和阅读习惯需要家长的陪伴和监督才能一步步培养起来。而广大的农村孩子，受经济条件的制约，家长没有条件为孩子购买能满足孩子身心发展、开阔孩子眼界的课外绘本阅读。同时在学校里，孩子因没有培养起阅读习惯，就没有足够的文字功底，以至于孩子上课时，想张口表达却因为阅读量不足，没有足够的词汇来激活他们的张口能力，这是农村孩子在课堂上胆怯并害怕发言的主要因素。

二、农村寄宿制下小学生课堂张口能力的改善措施

（一）加强家校沟通，培养学生自信心

从学生主体角度分析，要想使农村寄宿制小学生在课堂中的张口能力有所改善，首先需要培养学生的自信心，让学生在课堂上敢于展现自我、表达自我。由于是寄宿制学校，所以学校要加强与学生家庭之间的沟通，可以通过在学校安装公共电话的方式加强寄宿制小学生与父母之间的日常沟通，以缓解学生在学校生活和学习方面的压力，通过父母的关心和爱护，使学生的心理得到抚慰，避免了小学生出现心理障碍。除此之外，寄宿制学校也要加强管理，及时发现小学生日常学习、生活中存在的问题，并给予适当的关心和帮助，通过正当的引导方式帮助学生渡过难关。

（二）加强师资力量建设，注重课堂模式改良

从教师教学角度分析，农村寄宿制学校需要加强师资力量建设，并且加强课堂教学模式改良。对于小学生这样天真活泼、好奇心强、求知欲旺盛的群体，农村寄宿制学校应该通过相应的制度和优待稳定一部分青年教师群体。青年教师更易与小学生融洽相处，也更有时间和精力来关注寄宿制学生的生活和学习需求，除此之外，教师还需要加强课堂教学模式的改良。比如，通过增加提问、讨论、试讲、展评等环节来提高课堂的互动效率。除了注意课堂教学模式的改良，教师还可以通过耐心引导、积极鼓励的方式来引导学生表达自我想法。

三、结语

总而言之，农村寄宿制学校小学生由于自身存在的问题以及家庭方面和教师群体方面存在的问题导致在课堂上不敢表达自己，从而降低了课堂学习效率。学校只有加强家校沟通，改善课堂教学模式，疏通学生心理，有效解决小学生在学校中存在的生活和学习问题，才能进一步培养小学生的课堂张口能力，这对于小学生今后的成长具有重要的意义。

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