“三全育人”视野下高职院校素质课堂的实施路径和实践内容探析

明媚

[摘           要]  新时代的社会主义建设事业对我国的教育事业提出了更高的要求，在此背景之下，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出了坚持全员、全程、全方位育人的要求，高职院校素质教育的有效实施备受国家和社会的高度关注，因此，在“三全育人”的视角下，立足于“三全育人”的基本概念，对“三全育人”视野下高职院校素质课堂实施的作用、路径以及实施内容进行了探析。

[关    键   词]  “三全育人”;高职院校;素质课堂

[中图分类号]  G715                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0028-02

高职教育是我国的实用型教育内容之一，在社会主义新时代的发展中，社会对高职院校教育的要求有了进一步的提升，从整体情况来看，国家和社会不仅需要具有丰富的知识储备和技能纯熟的人才，也需要德行高尚、身心健康的人才，因此加强高职院校素质教育便成为高职教育的当务之急。本文在充分总结高职院校素质教育经验的基础上从以下几个方面对素质课堂的实施路径和实践内容进行了探究。

一、概念解析

（一）“三全育人”

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员、全程、全方位育人（简称“三全育人”）的要求。具体而言主要包含三个方面的问题：全员育人、全程育人、全方位育人，这就对育人提出了详细的要求，一是在培育人才的过程中需要充分调动每一位人员的积极性，促使其充分发挥育人之能力，积极创建育人的环境，为培育国家建设人才而贡献力量。二是关注培育人才的整个过程，对人才的发展进行全过程的帮助，促使人才能够在良好的氛围中得到全面进步。三是关注全方位育人，培育人才并非某一方面，或者单方面就能够完成的事情，因此，在培育人才的过程中应该充分关注各方力量，力求让人才在成长与发展的过程中能够得到全面的帮助，从而为人才全面素养的提升打下基础。

二、高职院校素质课堂开展的主要作用

（一）有利于实现以生为本的教育理念

教育工作是树人的工程，在这项工作中，学生是教育教学的主体，因此一切教育教学活动均是围绕着学生来进行的，在这种情况下，高职院校素质课堂的开展是以生为本，尊重学生的成长规律，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，引导和满足学生多方面发展，促进学生从综合素养方面来进行提升的重要途径之一，所以，从这个意义上来看，高职院校素质课堂的开展是高职教育满足学生需要、实现学校创新的重要方法之一，所以有利于实现以生为本的教育理念。

（二）有利于促进学生的全面发展

在传统的高职院校教育中，学校将主要的精力放在对学生的专业知识和专业技能的引导之中，这固然能够培养一批具有较高专业素养的学生，但是却未曾有效关注学生的道德素养与身心健康，因此造成了一部分学生虽然拥有较高的专业造诣，却始终无法实现长远和全面发展，比如一部分学生的道德素养不高，一部分学生不注重身心健康等，鉴于这种情况，在高职院校实施素质课堂有利于引导和促进学生实现全面发展。

（三）有利于学校树立良好的形象

高职学生的成长与发展是高职教育的重点，因为它关系着高职教育实现其教育教学目标，实现其良好形象树立，实现其理念成果推广，因此高职院校开展素质课堂促使其在引导学生进行全面发展的过程中树立高职院校高质、高效的良好形象，促使人们对高职教育进行更为全面的审视和认可。

三、“三全育人”视野下高职院校素质课堂的实施路径

（一）采用成人与成才相结合的路径

“三全育人”视野下高职院校素质课堂的实施需要采用成人与成才相结合的路径，一方面高职院校素质课堂要从目标、内容、过程、方式、评价等方面来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，要确保每一位学生在高职教育的作用下积极努力地成为一个“三观”正、体魄完整的人，这样才能够为国家和民族的建设而提供可能。另一方面要积极响应当前国家的教改政策，努力将教育教学改革理念与素质课堂的内容积极进行融合，让学生在素质课堂的作用下加强知识、技能以及情感方面的锻炼，从而从多方面提高自身的综合素养，努力成为国家的栋梁之材。

（二）采用课内与课外相结合的路径

高职教育是一个非常广的范围，它不仅包含课内的教学，也包含课外的教学，因此，“三全育人”视野下高职院校素质课堂的实施过程中应该努力坚持课内与课外相结合的原则，即要求学生在课堂上与教师、同学进行面对面的交流，有效掌握课堂时光，努力学习课内知识，提升自己的专业素养，同时也应该将所学理论与课外知识进行有效的结合，在课外去获取更多的实践技能，促使课内与课外的学习活动相结合，让自身素养在课内、课外的充分结合下获得提升。

（三）采用普及与提高相结合的路径

“三全育人”视野下高职院校素质课堂的实施并非曲高和寡，因此，它应该是在普及和提高的作用下来实现高职教育育人目标的。首先，应该关注主要目标的普及，让每一位高职学生都能够积极地参与到学习和实践之中，让大多数高职学生的综合素养都能够得到一定的提高。其次，应该关注学生的综合素养提升工作，即在确保学生工作大面积掌握的情况下能够确保其素质的提升，这样才能够让“三全育人”视野下高职院校素质课堂在实施的过程中由点及面逐渐展开来进行。