大班生活化美术活动渗透信息技术之门径

吴庆英

摘  要：在大班生活化美术活动中渗透现代多媒体技术是一项比较复杂的系统工程。作为一名幼教工作者，必须充分发挥现代多媒体技术的优势，积极营造轻松愉悦的生活化情境，千方百计地激发幼儿的学习兴趣，灵活展示别开生面的生活化美术画面，为幼儿找到打开美术新乐园大门的钥匙保驾护航。

关键词： 信息技术;美术活动;大班幼儿;以幼为本;创新思维

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“引导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。”这说明引导学龄前幼儿参与美术活动时，必须加强直接生活经验的培养，积极应用直观性和形象性较强的形式诱发的好奇心，并引導孩子借助形象思维提升高阶思维意识和逻辑思维能力。笔者借此交流空间，就如何在幼儿园大班生活化美术活动中渗透现代信息技术浅谈一些感想，以达抛砖引玉之目标。

一、发挥课件优势，巩固记忆效应

精心制作多媒体课件是开展信息技术活动的前提条件，尤其在幼儿园大班生活化美术教学活动中，教师只有充分发挥多媒体课件的优势，才能构建声情并茂的情景，激励幼儿积极主动参与美术活动，并对所学知识加深记忆，最终在理解新知识的基础上实现知识与经验的双迁移，活动效果喜人。

【活动案例1】

笔者在执教《蟹》的过程中，先以绘本《笨拙的螃蟹》进行趣味化导入，孩子们在潜移默化中产生了观察、认识螃蟹的兴趣;然后，各学习小组通过绘本逐步认识螃蟹的特点。接着，笔者直接打开多媒体课件展示绘本内容，小朋友们一边观察，一边围绕“为什么尼尼不喜欢自己的大钳子？”这一问题畅所欲言：

幼1：尼尼的大钳子很笨重;幼2：尼尼特别大的大钳子不好看，也太笨了。

师：最终尼尼是否发现到自己大钳子的好处？

幼3：由于大钳子好处多多，竟然把困在海草中的章鱼救出来了，所以，尼尼非常喜欢自己的大钳子。

师：大家回答得非常棒，那你们说说螃蟹一对“大钳子”的形状好吗？

孩子们七嘴八舌地说出了像一把剪刀、像两把锯子外形，并一致认为不但漂亮，而且很威武。同时，他们在美工区自主选择相应的美术工具和材料，通过画画、拼贴和用彩泥捏制等途径，一只只充满童趣的螃蟹诞生了。

在大班生活化美术活动中灵活利用现代信息技术，既可以放大生活中普通事物的独到之处，使幼儿可以在平凡的生活现象中感有所悟，也可以借助信息技术构建直观形象的画面，以利孩子们通过缜密观察发现常见的生活现象（景象）蕴含与众不同的美。

二、融入信息因素，积累丰富经验

现代信息技术的灵活使用有利于大班幼儿参与生活化美术活动，教师在具体的操作过程中应该把幼儿的生活经验与相应的问题进行有机地整合，使现实生活中常见的事物散发出扑鼻的芳香。因此，在引导孩子们参与生活化美术活动时，只有利用相关的网络资源，才能让他们学会理论知识与实践技能紧密结合的方法，才能不断积累丰富的经验。

【活动案例2】

笔者在执教《用光来画画》时，先拿出了若干数量的手电筒、打火机、荧光棒等物品，然后进行师幼互动：

师：大家仔细观察与回答这些东西有什么特别之处？

幼1：没有特别之处呀;幼2：这些宝贝都能发光。

师：这些东西现实生活中常常遇到，它们的作用就是发出亮光或者生火，但是今天我们要应用这些宝贝创造美妙的奇迹，现在请大家观赏如下视频后说出其中的奥秘。

用光与相机创作的《天堂花》的图片呈现于孩子们的眼帘，顿时，教室里的讨论声此起彼伏：

幼3：这个画面犹如悬起来的;幼4：画面的左下角还有很亮的灯;幼5：画家好像拿着能发光的东西。

师：小朋友们的观察太仔细了，画家的创作非常有新意，他是用光与影来作画的。

话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声，孩子们的心中荡起了“难道用光也能画画？”的情感涟漪，从而轻松地发现现实生活中常见的普通事物也能创造出一个美丽的新世界，这就是科技的神奇力量。如此简单的师幼互动，教师以信息技术为载体，让幼儿切身感悟光影作画的过程，从而引出用光来画画这一新鲜的美术活动形式，幼儿的学习兴趣倍增，活动效果事半功倍，

三、创设愉悦氛围，培养创新能力

利用现代信息技术能为幼儿营造充满趣味性的情境，让孩子们在真实的生活场景中完成自主学习和合作探究任务;同时，由于美术活动内容的熟悉感和亲切感比较活跃，因此，教师可以及时与幼儿开展有效的互动，从而诱发幼儿对所学知识产生浓厚的兴趣，进一步增强学习积极性与主动性，逐步掌握解决生活中实际问题的有效途径。

【活动案例3】

笔者在组织《门》的活动过程中，先是引导幼儿直接联系生活中常见的各种门的外形及其作用，然后直接利用电子白板为幼儿展示不同外观和不同象征的门，让他们张开想象的翅膀，在门的星空中翱翔。

师：刚才观察到具有代表性的故宫的门、洞门和神庙门，并初步认识到不同造型的门具有不同作用。接下来展示一个充满欢声笑语的公园视频，请你说出这些门的造型的特征和作用好吗？

幼1：这个门恰似小丑的脸;幼2：我发现马戏团里不仅有小丑，而且在街上有小丑发气球;幼3：我看到过马戏团里有小丑，还有街上有小丑发气球。

师：小丑可以带给人们无穷的乐趣，这个门就是大名鼎鼎的纽约公园门，当人们进入园内就会流连忘返，其乐融融。

笔者继续又打开一个海洋馆的门，要求孩子们一边观察，一边谈谈感想：

幼1：这个门有很多带点点或者带一些线的圆;幼2：可能是一个博物馆的大门;幼3：可能是一个影剧院的大门。

笔者充分肯定了孩子们的创新思维能力，最终明确指出：这是一个海洋馆的门，你们看门的颜色，还有这些小圆圈，像不像水里的小气泡呢？上述活动，孩子们在潜移默化中学有所获，感有所悟，学习效果事半功倍。

在大班生活化美术活动中渗透现代多媒体技术是一项比较复杂的系统工程，但愿大家八仙过海，各显神通，充分发挥现代多媒体技术的优势，积极营造轻松愉悦的生活化情境，千方百计地激发幼儿的学习兴趣，灵活展示别开生面的生活化美术画面，为幼儿找到打开美术新乐园大门的钥匙保驾护航。