如何利用地理信息丰富高中地理课堂教学

朱海兵

【摘   要】  近年来新课改取得了令人瞩目的成绩，高中地理的地位也变得越来越重要。想要学好地理这一涉及知识面较广的学科，学生需要具有较强的空间思维，准确理解各个地区空间分布特点。在高中地理课堂教学中，教师应当改变传统的教学方式，利用地理信息来丰富其地理课堂教学，切实提高地理课堂的教学质量和效率。

【关键词】  地理信息;高中地理;课堂教学;方法策略

随着社会的不断发展与进步，地理信息技术已经被广泛应用到我们的生活中，地理信息的空间性、时间性等多方面的完美融合，将本来有些枯燥无味的地理知识变得有趣起来。高中地理教学方法虽然有很多，但大多数无法实现高质量的课堂效果，高中地理课堂的教学质量难以提高。本文结合高中地理教学现状，对利用地理信息丰富高中地理课堂教学进行阐述。

一、利用地理信息丰富课堂教学的意义

地理这一学科，本身涉及的知识比较广泛，综合性较强。而地理信息是多种数据的整合，覆盖面廣。在高中地理课堂中利用地理信息，一方面可以使教师对教学内容进行扩充和解释，教师通过自身具有启发性、针对性的语言和行为吸引学生注意力，引导学生对地理知识进行自主探索，提高学生学习兴趣，从而提高课堂教学质量和效率，还可以提高教师自身的教学能力;另一方面，可以使课堂氛围活跃起来，缓解学生课堂学习压力，有利于学生地理思维能力的发散，培养学生的地理信息素养。

二、高中地理教学现状

高中地理教学仍是传统的教学方式，其教学内容具有抽象性，45分钟的课堂学习时间并不能让学生很好地消化所学的地理知识。针对目前教学改革的大背景下，高中地理中开放性的试题逐渐增多，这就需要学生进一步探索、挖掘地理知识，更好地了解所学的地理内容。

三、利用地理信息丰富高中地理课堂教学的方法

1.地理教师加强学习，增加对地理信息的认知水平

在高中地理课堂教学中，教师有着很重要的作用。身为地理老师应加强学习，认识到高中地理教学在利用地理信息方面具有很多优势。比如，利用地理信息可以呈现出直观化、立体化的地理坐标，促进学生准确识别各个地区空间位置，积极主动地分析不同的地理区域，使学生发散思维，了解掌握地图中的各种符号及含义。

例如，在学习必修（一）第一章《行星地球》中的第四节“地球的圈层结构”时，教师可以利用地理信息直观呈现出较为立体的教学内容。地理信息系统展示出来的图片是很精确的，教师可借助地理信息系统直观演示出地球的圈层结构，让学生仔细观察展示出来的地理图片，自主学习地球的圈层结构，进而掌握与本节课相关的教学内容，促使学生积极主动地探索地球圈层的特点，进而掌握其结构。从而改变学生心中地理知识枯燥无味、难以理解的刻板认知，以促进高中地理教学活动的顺利开展，提高地理课堂教学的质量和效率。

2.地理教师利用地理信息营造良好的教学氛围

地理这一学科具有抽象性的特点，学生对地理知识的认知水平和理解能力都不是很高，教师通常都是通过口头讲解进行教学，在这种情况下，高中地理课堂教学的氛围一般都比较沉闷。这不仅不利于老师顺利开展教学活动，也使得学生学习兴趣降低。教师利用地理信息可以使得课堂气氛得到改善，让学生在轻松的氛围下积极主动地学习地理知识，师生间可形成良好互动，以达到学生掌握学习内容的目的。

比如，在学习到必修（一）第四章《地表形态塑造》中第二、三节“山地的形成”“河流地貌的发育”时，教师可以让学生上讲台对这些山地与河流的形成进行讲解，积极引导学生自己对所学内容进行探索。之后利用地理信息向学生展示其形成过程，加深学生的印象，达到在快乐中学习的目的。

3.教师利用地理信息丰富教学设计

在开展课堂教学之前，地理教师需要根据所要表述的教学内容进行教学设计，科学制订教学目标，采用正确的教学方法。教师可利用地理信息丰富教学设计，可采取区域分析，在地图中找出准确的区域位置，划分出区域范围，明确各项地理要素的分布特征，找出其正确的分布规律。

比如，在学习到人教版高中地理必修（一）的第二章《地球上的大气》第二节“气压带和风带”时。一方面，教师可以利用地理信息，对地球上的气压带和风带进行分析，并将其带入世界地图中，划分哪个国家处于哪个气压带和哪个风带，明确其区域范围，让学生掌握其分布特征，找出其分布规律。教师还可借助地理信息系统将地理要素矢量化，引导学生运用所学过的地理图形、符号等知识对其进行表述。另一方面，教师也可以利用地理信息将不同区域的范围以不同的颜色进行标注，这样所呈现出来的图像具有鲜明、简洁的特点，使学生看图时间减少，读图效率提高。这都有助于保障教学活动顺利开展。

综上所述，在高中地理课堂教学活动开展时，教师要利用地理信息根据教学内容，有目的、有计划地开展教学活动，合理利用相关有效的地理信息激发学生学习兴趣，达到提高教学质量和效率的目的，有效提高学生的学习效率。

【参考文献】

[1]陈齐.利用地理信息丰富高中地理教学方法[J].中国新通信，2020，22（14）：218.

[2]徐开刚.利用地理信息丰富高中地理教学方法[J].学周刊，2017，9（9）：154-155.