中班系列活动：大白熊的奇妙旅行

马文

绘本《大白熊的奇妙旅行》讲述的是大白熊为一根意外飘来的羽毛寻找主人的故事。整个故事情节跌宕起伏、神奇有趣，随着大白熊新朋友的增加和游历的增广，场景也从寒冷单调转为温暖多彩，丰富的画面细节蕴藏着故事情节发展的若干线索，非常适合中班幼儿阅读、猜想。本系列活动旨在通过集体阅读，引导幼儿根据画面线索推测故事情节并大胆讲述，以此激发幼儿的阅读兴趣，从而提高幼儿的语言表达能力、读图能力和想象能力;鼓励幼儿结合对绘本的理解，分享日常生活中 “帮助他人或被他人帮助”的经历，增强乐于助人的意识，体会帮助他人、被他人帮助的快乐。之后的数学活动《大白熊的回家路》巧妙运用“帮大白熊找到回家的路”这一任务，帮助幼儿在游戏情境中学会使用简单的方位词描述路线图，体验走迷宫游戏的快乐。

語言活动：大白熊的奇妙旅行

活动目标

1.能结合画面讨论、理解故事内容，初步建立画面与故事内容的联系。

2.能依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展。

3.体会小动物们互相帮助的情谊，乐于分享自己帮助他人或被他人帮助的经历。

活动准备

绘本《大白熊的奇妙旅行》PPT，幼儿人手一本绘本。

活动过程

一、 提问导入，引出故事主角

师：小朋友们，有没有让你印象深刻的旅行？

【说明】提问导入，幼儿自由交流让自己印象深刻的一次旅行，从而引出本故事——大白熊的奇妙之旅。

二、阅读绘本，理解故事内容

1.观察绘本封面，猜测故事情节。

师：看看封面的这幅画，画面中有哪些颜色？猜一猜大白熊是因为什么开启了这次旅行。

【说明】通过提问，引导幼儿仔细观察封面中出现的颜色，关注大白熊手中拿的彩色东西，结合书名合理猜测故事情节，从而激发他们的阅读兴趣。

2.集体阅读，了解故事情境。

教师播放绘本第 2～7页 PPT，了解故事背景，引导幼儿观察画面并结合自己的经验分析这根彩色的东西是从哪里来的。

师：大白熊生活的世界是什么样子的？他喜欢现在的生活吗？

师：你认为这个彩色的东西是谁的？如何才能找到它的主人？

【说明】在集体讨论“如何找到这个漂亮的东西的主人”时，教师可以着重引导幼儿认真观察羽毛的细节并据此猜测它的主人，激发幼儿接下来自主阅读、验证猜想的兴趣。

3.自主阅读，根据画面细节理解故事情节并推测后续故事发展。

教师留出时间，供幼儿自主阅读绘本第 8～23页并自由交流。待所有幼儿读完这部分故事，教师播放绘本第 8～23 页PPT，集体交流画面细节。

师：大白熊都遇到了哪些帮助他的朋友呢？我们再一起来看一看吧！

师：大白熊去了这么多地方寻找这个漂亮东西的主人，得到了这么多朋友的帮助。你们猜，大白熊能找到它的主人吗？我们再到绘本中找一找答案。

【说明】集体交流时，教师可重点引导幼儿关注画面色彩的变化以及图文的关系，根据连续的画面线索共同梳理大白熊依次到过哪些地方、得到了哪些朋友的帮助，并猜测最终能否找到漂亮东西的主人。

教师留出时间，供幼儿继续自主阅读绘本第 24～27 页并自由交流。待所有幼儿读完这部分故事，教师播放绘本第 24～27 页PPT，引导幼儿验证之前的推测。

师：大白熊最后找到漂亮东西的主人了吗？ 它到底是什么呢？

师：这根羽毛为什么会跑到大白熊那里？

【说明】建议教师在组织幼儿自主阅读前布置好任务，引导幼儿带着问题仔细阅读。

4.集体阅读绘本剩余部分，思考故事的开放性结局。

教师播放绘本第29～31页PPT。

师：老爷爷讲的故事有什么特别之处？你们认为大白熊的这场神奇之旅到底是现实还是他的梦境呢？

【说明】引导幼儿意识到老爷爷讲的故事与本故事开头的相似之处，就故事开放性的结局进行延伸与思考。教师无须评判幼儿的想法是否合理，为他们提供自由发表想法的机会即可。

三、完整欣赏故事，分享自己的经历

教师一边播放绘本PPT，一边完整讲述绘本内容，幼儿完整欣赏绘本故事，在故事情节的逐步推进中体会被别人帮助、认识新朋友的美好心情。在此基础上，可鼓励幼儿结合自身经验分享曾经帮助他人或被他人帮助的经历。

师：小朋友，你们有没有帮助过别人或者被别人帮助过？

【说明】幼儿分享自己的生活经验时，教师可适当提供支架，帮助幼儿尽量表述得清晰、完整，回忆并使用简单的词汇形容帮助他人或被他人帮助时的心情、感受。

数学活动：大白熊的回家路

活动目标

1. 理解迷宫的游戏规则，能根据故事情节的倒叙顺序找到大白熊回家的路线。

2. 能够使用“上”“下”“前”“后”等方位词描述自己找到的回家路线。

3. 体验探索多种迷宫通路的乐趣。

活动准备

经验准备：初步了解迷宫图的基本构成及玩法。

物质准备：幼儿人手一张迷宫图和一本《大白熊的奇妙旅行》绘本，铅笔若干。

活动过程

一、情节回顾，萌发帮助大白熊回家的想法

师：大白熊终于找到了羽毛的主人，但是路途遥远，他不小心忘记了回家的路，谁愿意帮帮他呢？

【说明】教师出示包含多条通路的迷宫图，结合绘本内容引入帮大白熊找家的情境，标注迷宫的入口（爷爷的家）和出口（大白熊的家），用游戏的方式导入活动。

二、 理解迷宫图中的图标提示，据此寻找大白熊回家的路

请幼儿仔细观察并理解迷宫图中各个图标的含义，根据故事中遇到其他小伙伴的顺序回忆大白熊的回家路线。

师：你认识迷宫图中这些图标所代表的地方吗？它们分别是谁的家？

【说明】迷宫图上除了有入口和出口的图标外，还有绘本故事中出现的其他小动物的图标，方便幼儿根据图标提示顺利找到大白熊回家的路。建议迷宫中的地点图标做成可拆卸式，前期主要为幼儿创设熟悉的故事情境，降低走出迷宫的难度;随着后面幼儿对迷宫的逐渐熟悉，可适当减少或全部去掉提示图标，让幼儿自由摸索回家之路。

三、大胆尝试，帮大白熊寻找回家的多条路线

幼儿理解游戏玩法后，提供每人一张迷宫图和一本《大白熊的奇妙旅行》绘本，支持幼儿自主翻阅绘本，根据情节发展的倒叙顺序寻找大白熊的回家之路。

师：现在就请你们帮帮大白熊，赶快找到回家的路吧！

待大部分幼儿能根据完整的图标提示找出回家路径后，请幼儿随机拿走2～3个图标，然后将自己的迷宫图与旁边同伴交换，鼓励幼儿继续探索。

师：现在能给我们的提示越来越少了，你还能顺利帮助大白熊找到回家的路吗？

师：大白熊除了可以原路返回外，据说还有其他的回家办法，你们快帮忙找找看！

提供铅笔供幼儿寻找新路线时做标识，邀请率先完成的幼儿分享找到的新路线及所使用的寻找方法。

师：你们要谨慎使用手中的铅笔，如果迷宫图中线条太多反而会干扰寻找路线的速度。

【说明】为幼儿设计游戏玩法时，要注意游戏难度的递进，不断变化游戏规则，升级游戏玩法，保证幼儿持续参与游戏的兴趣与积极性，乐于不断迎接新的挑战。幼儿在分享自己帮大白熊找到的回家之路时，鼓励他们使用“前”“后”“上”“下”等词语描述路线图，提高语言表达能力，初步形成方位意识。

活动延伸

1.语言区投放绘本《大白熊的奇妙旅行》，供幼儿自主阅读，体验阅读的乐趣。

2.美工区鼓励幼儿用绘画表现自己曾经帮助他人或被他人帮助的故事。

3.角色体验区提供绘本中出现的多个小动物头饰，方便幼儿根据故事情节玩角色游戏。

4.数学区提供迷宫图卡片和笔，供幼儿继续尝试帮助大白熊寻找新的回家路，巩固对位置、方位的认知。