让劳动基地成为学生劳动的乐园
2021-09-12朱曼
朱曼
摘要：为了响应国家提高学生劳动教育的号召，广州市番禺区市桥桥东小学积极策划并实施校外劳动实践，围绕着劳动教育的五维目标——认知性目标、参与性目标、体验性目标、技能性目标和创造性目标，在研学实践中培育和践行了社会主义核心价值观，深化了劳动体验和技能学习，学校在探索与研究中积累了一定的劳动实施经验。
关键词：劳动教育;劳动基地;五维目标;研学实践
一、劳动实践背景
近年来，国家多次颁布关于落实劳动教育的文件，强调劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，学校要充分发挥劳动综合育人功能，要坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，坚持“五育并举”，全面发展素质教育。
广州市番禺区市桥桥东小学多年来重视劳动教育，近年更是加大力度推进劳动教育的实施，以家务劳动、校内劳动和校外劳动为劳动实施空间。学校成为番禺区首批劳动教育实验学校。劳动教育的特点就是要动手实践，要全员参与。校外劳动基地有更广阔的空间，这几年学校在校外劳动教育实践方面进行了新探索与新尝试，在每年的研学实践活动中嵌入劳动教育，充分拓展了劳动的空间。
二、校外劳动教育的目标
根据《广州市中小学劳动教育指导纲要》提出的五维实施目标，我校结合劳动基地的条件制定了校外劳动教育实施目标。
1. 认知性目标。通过观察生活、参与生活，开展校外劳动，了解一些常用劳动工具的结构和用途，学习一些现代农业基本常识和现代科技农业的新技术，初步学习一些生产劳动的基本知识和技能，体验博大精深的农耕文化;正确认知劳动的价值，初步树立正确的劳动价值观。
2. 参与性目标。能主动参与日常生活劳动和简单的生产劳动，参与磨豆浆、制作纸张、学种蔬菜、在郊外烹饪家常菜等，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养劳动的担当和责任感。
3. 体验性目标。通过亲身体验日常生活劳动、野外煮食和生产劳动的过程，获得“野炊劳动我能行”的劳动体验。体验劳动的艰辛和劳动创造的快乐，乐意和别人分享自己的劳动成果及欣赏他人的劳动成果，养成良好的劳动习惯。乐意做力所能及的农业劳动，逐步培养勤俭节约、珍惜劳动成果的好习惯。
4. 技能性目标。通过动手操作实践，初步学会根据提供的食材设计几个简单的菜色并烹饪。利用工具安全有效地对材料进行加工，如学习种植、做模型等;初步体验种植、养殖等简单的生产劳动，学会与他人合作劳动，懂得粮食、蔬菜食品來之不易，珍惜劳动成果。
5. 创造性目标。通过参与日常简单的生产劳动，从中发现问题，并用已掌握的生活技能有创意地解决问题。运用常见、简单的信息技术解决实际问题。做生活的强者。
三、精心策划和实施
在校外劳动基地的选址方面，学校先是经过前期细致地研判和现场考察，选用的劳动实践基地都是条件比较成熟，设备较完善，安全系数高，不存在安全隐患，学生可参与动手的项目较为丰富的基地。学校充分利用基地的劳动教育因素，设计并实施了符合学生年龄特点的丰富多彩的劳动实践项目。活动前做好各项筹划、设计、项目申报及安全评估等相关工作。每次校外实践时间为一天。
四、劳动基地实施案例
（一）2018学年南沙区XX农庄——“造纸”实践
1. 认识造纸术。先由工作人员向学生介绍，造纸术是中国四大发明之一，纸是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，它是人类文明史上的一项杰出的发明创造。
2. 活动前收集相关资料，让学生了解造纸术的发展史，让学生了解在汉代的造纸术，将麻头、破布等原料经水浸、切碎、洗涤、蒸煮、漂洗、舂捣，加水配成悬浮的浆液，捞取纸浆，干燥后即成为纸张。通过阅读资料，设置问题，让学生带着问题进行研学实践，并进行环保节约用纸教育。
3. 设计好研学问题。
（1）你知道我国是什么时候发明造纸术的吗？（ ）年，发明者是（ ），造纸的主要材料是（ ），所以我们要节约用纸，减少浪费。（2）动手实践尝试造一张纸。我们的记录步骤是：_______________________ 。
你能成功造一张纸吗？说说活动后的想法。
4. 学生动手实践。
（二）2019学年南沙区XX农庄——“无土培植”实践（见表1）
（三）2020学年番禺XX生态园——体验长征精神的生产生活劳动
活动设计主题：1. 长征精神不忘怀，致敬建党100周年！2. 生活生产劳动我能行，动手劳动真快乐！
实施内容安排见表2。
每年学校都精心组织中高年级学生到校外劳动基地开展劳动体验活动。学生全员参与，每个人都亲身经历了动手实践，体验了劳动快乐，观念与意志得到锻炼和提升。劳动技能真正得到提高，家长对活动也给予了高度肯定和评价，成效显著。学校在每次活动中都做到有评价、有分享交流、有小结谈收获。学生在谈收获中说道：“通过本次野炊活动，我们理解了‘没有付出就没收获的道理，认识到劳动最光荣，格外珍惜劳动成果，养成勤俭节约和热爱劳动的优良品质。”每一次的劳动实践都能很好地实现劳动教育的五维目标。
