小学数学课堂教学效率提升的对策建议

秦永

摘要：小学阶段是启蒙的关键时期，随着新课改的不断发展，小学课堂教学得到了不断的改进。数学课堂中，激发学生学习兴趣，营造积极活跃的课堂教学氛围，培养学生数学核心素养，是小学数学教学的目标。本文主要分析当前小学数学课堂教学存在的问题，针对课堂教学问题提出对策建议，从而进一步提升小学数学教师教学水平，打造高效数学课堂，培养学生数学学习能力，推动小学数学教育的发展。

关键词：小学数学;课堂教学;对策建议

课堂教学不是简单的备课、授课，新课标提出要充分发挥学生的主观能动性，数学教学要重视学生的数学情感培养，从学习兴趣、思维逻辑、学习能力、探究意识等多方面培养。数学教学和数学学习能力培养是相辅相成的关系，学生通过数学学习可以提升数学学习能力，数学学习能力提升后学生才能够更好地在数学学习中得到知识和认知上的升华。因此，课堂教学设计对于学生学习和教师教学是十分关键和必要的，但是在现阶段，如何创新课堂教学，将理论与实践结合在一起，依旧是小学数学教师需要研究和探索的问题。

一、小学数学课堂教学存在的问题

（一）情境创设冗长，针对性不强

选择合适的教学素材创设情景，是十分适合小学数学课堂教学的，教师可以通过情境创设将抽象的问题具象化，引入生活和故事中的素材，在情境创设教学中也存在许多优秀案例值得教师借鉴，但是部分课堂教学中依旧存在将创设内容复杂化的问题。将生活和情景结合在教学内容中，增加情景内容等都是较好的方式，但是情境创设容易出现“跑偏”“变味”的问题。例如，学习对称轴时，教师给学生播放动画，内容是蝴蝶飞到一片树叶上，树叶和它说：“在数学王国中，我们是一家人。”学生看到这句话，如果没有任何引导，教师提问，学生依旧不明白，教师还需要继续引導，从图案等方面引导后学生才能明白，这种情境创设缺少针对性，内容更复杂，耗时较长。

（二）教学形式滥用，缺乏实质内容

合作式教学在新课标施行后，被广泛运用并不断倡导。教师通过合作式教学可以激发学生合作欲望，满足学生本质需求。但是合作式教学被滥用，就导致无论什么形式的教学，都采用合作，以“合作教学”为目的的合作教学，偏离了合作教学本质目标。笔者在观摩各种数学课堂后发现，几乎每次观摩教师都会采用合作教学模式，教师只要提出问题，就会给学生讨论的时间。这种滥用合作教学的现象，不但没有实现合作教学的目的，反而削弱了其效果，合作教学犹如“蜻蜓点水”一般，既没有起到真正的合作讨论的效果，还占用了课堂宝贵的时间，学生合作更多是凑热闹，失去了其意义。

二、提升小学数学课堂教学效率的对策建议

（一）情景设计要结合实践，切勿夸张

新课标要求教师在教学中增加创新，调动学生课堂兴趣，从学生生活入手，建设生动活泼的课堂。但是以往教学过程中，教师过于强调情景设计中的“新、奇、趣”，过于强调情景的新颖奇特以及乐趣，导致设计上形式化、模板化十分严重，忽视了情境教学的“关联性”“真实性”“教学性”，使得教学效果适得其反，达不到目标要求。因此，情境教学要根据班级状况和学生生活进行设计，并且要让学生参与到情景设计中，在情景参与时把教学融入每一个环节。教师要考虑情境创设是否紧扣教学内容，是否能够激发学生的数学探究欲望，是否可以由浅入深地引导学生了解数学问题。情境创设的主体要考虑到课堂上大部分学生，避免少数学生参与的情况发生，小学数学教学内容大多是基础性知识，这些基础性知识看似简单，但是要让学生实际掌握和理解，需要结合生活，小学生学习能力和理解能力较弱，结合学生生活的情境创设可以加深学生的理解和记忆，确保教学的有效性。

（二）重视提问艺术，增加有价值提问

康托尔说：“在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”只有提出有深度的问题，学生才可以结合一个问题举一反三，逐渐加深对某一概念、问题的认知。教师在数学课堂教学中应当巧妙设计提问问题，减少无营养、无质量的提问，简单的提问可以穿插在课堂之前，为数学学习能力较弱的学生提供课前准备，让这些学生找到学习自信，将这些学生的注意力吸引到接下来的数学教学中。而有效提问是师生沟通和情感交流的纽带，提问的层层深入是激发学生数学探究兴趣、促进学生逻辑思考提升的有效途径，这就要求教师在课前引导的时候就设计好前后呼应的问题，使这些问题能够贯穿于整个课堂，并且在课后总结时，教师还可以运用最早的问题，让学生总结答案，实现教学环节的环环相扣。

三、结语

综上所述，提升小学数学课堂教学效率是新课改的重要研究内容之一，在教学中，教师应当将教学目标与教学内容结合，切勿只注重形式忽视教学本质，情景设计应当结合实际，重视课堂提问艺术，提升提问的有效性和价值，结合教学内容用多元化的教学方式进行教案设计。我相信，将一线教师扎扎实实的教学理论和经验与传统教学精华及创新教学思维相结合，小学数学课堂教学成效一定会显著提升。

参考文献：

[1]姚萍.让深度学习走进小学数学课堂---核心素养下小学数学教学的一点感悟[J].赢未来，2018（6）.

[2]周美林.着眼于“趣”，致力于教---浅谈小学低年级数学课堂趣味性教学[J].新课程，2020（34）.

[3]曹玉佳.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用研究[J].新课程，2020（34）.