高中物理核心素养教学实践

祝璇

摘要：随着教育领域的不断发展，高中物理核心素养教学愈加受到学校的重视。高中学生培养物理核心素养，有利于增强学习的活力，有利于增强对物理知识的理解，有利于发展学习的能力，推动学习的进程，因此，教师在物理教学中可以利用多媒体教学，提高物理观念;构建情景课堂，增强实验探究;融入生活事物，提升科学思维;拓展课外活动等方式教导学生，培育学生的核心素养，推动学生学学习的进程。

关键词：高中物理;核心素养;教学

物理是一门阐释事物运动规律的课程，是一门教导学生认知事物变化的课程。高中学生学习物理课程，可以增强逻辑思维，促进智力的发育，也可以丰富文化学识，增强学习的成绩。因此，笔者在此阐述培养高中学生物理核心素养的方式与方法，以此增强高中学生学习的成绩。

一、利用多媒体教学，提高物理观念

物理观念是学生在长时间学习物理课程中培养的思维观念，是学生需要提高的思维观念。高中学生在物理学习中提升物理观念，能够将智力融入到所学的知识中，结合自身学习的状态，构建科学的学习方式，解决学习的难点，认知物理知识的本质。多媒体教学是利用图片、视频等科技手段教导学生的教学方式，可以带个学生不同的感受与体验，让学生增强对物理知识的理解能力。因此，教师在物理教学中可以利用多媒体教学，帮助高中学生提升物理观念。

例如：教师在教学“电磁波的发现及应用”的过程中，可以利用多媒体制作相关图片及视频教导高中学生，以此不仅能够帮助学生理解到“不均匀变化的电场会产生变化的磁场，变化的磁场会产生变化电场”的物理知识，也能够让学生认识到学习的重点，使学生更为高效地学习。此外，学生在学习物理知识的过程中，观看教师制作的多媒体视频中，还能够学习到更为广泛的物理知识，深入认知物理知识的应用，增强对物理知识的记忆。教师在教学“电磁波的发现及应用”的过程中利用多媒体教导高中学生，不仅能够增强高中学生对物理知识的理解，还能够提升高中学生物理观念，使高中学生塑造良好的个人学习习惯。

二、构建情景课堂，增强实验探究

物理实验是物理课程中重要的教学内容，是学生需要长时间学习的课程，有助于提升学生学习的素养，增强学生对物理知识的理解，发展学生物理实验的能力。高中学生在物理学习中增强实验探究能力，既可以增强对物理理论知识的理解，还可以增强物理学习的思维，构建物理学习的体系。情景课堂是根据学生学习的状态，为学生制定不同教学环境的方式，能够增强学生学习的集中力，让学生更为高效地进行学习与发展。因此，教师在物理教学中可以构建情景课堂，帮助高中学生增强实验探究能力。

例如：教师在教学“向心力”的过程中，可以引导学生运用生活中国的事物进行实验学习，以此能够增强学生学习的能力，让学生更为有效地学习物理知识，发展学生学习的潜能。学生在进行向心力的物理实验的过程中，首先有助于增强学习的素养，提升学习的效率，认知向心力具体的内涵，了解向心力在生活中的应用，以此促进学生学习的发展。此外，学生在教师的引导下，还可以记录实验的内容，在实验后找寻实验的不足，以此能够为后续实验的成功奠定基础。高中学生在学习“向心力”的过程中利用情景实验学习的方式，既能够提升实验探究能力，还能够增强物理实验的逻辑思维，为未来的物理实验的学习提供活力。

三、融入生活事物，提升科学思维

科学思维也称为科学逻辑，是利用科学知识解决生活事物的思维能力。高中学生提升科学思维，有助于运用物理知识解析生活中的难点，增强学习的能动力，运用多角度的学习方式进行学习，促进逻辑思维的发展。生活化教学是利用生活中的事物教导学生的教学方式，能够增强学生学习的基础能力，降低学生学习的枯燥性，提升学生学习的活力。因此，教在物理教学中可以融入生活事物，提升高中学生的科学思维，增强学生学习的成绩。

例如：教师在教学“摩擦力”的过程中，可以利用生活中的事物举例教学，以帮助高中学生培养科学思维。学生在生活中的事物感知摩擦力的知识，可以培养运用物理知识解析生活事物的能力，拓展学习的视野，运用多元化的学习方式理解摩擦力的知识。此外，教师还可以让学生画出摩擦力相关的受力图，以此可以增强学生对物理力学知识的理解，在学生的脑海中构建物理力学的学习思维。学生在学习物理课程的过程中运用生活事物进行学习，还能够发展学习的内在潜能，培养物理学习的观察能力，发展物理的核心素养，增强物理学习的动力。教师在教学“摩擦力”的过程中融入生活事物，可以讓高中学生在轻松愉快的学习氛围中提升学习的效率，增强高中学生的科学思维。

总而言之，高中物理核心素养包含了物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等不同的方面，是需要学生在长时间学习中逐渐掌握的思维与素质。教师在物理教学中利用核心素养的教学手段教导高中学生，既可以增强高中学生学习的活力，也可以促进高中学生学习的进程。因此，教师在物理教学中需要不断提升自身的教学能力，发展教学的意识，为学生构建良好的学习环境，才能够进一步推动学生学习的有效发展。

参考文献：

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