浅谈历史课堂教学中问题的设计

侍素芳

摘 要：现代化社会的各个方面想要得到发展就不得不进行改革，在国家不断发展的过程中逐渐意识到了人才的重要性，因此全世界的教育领域都开始进行有关基础教育的改革工作，其中培养学生创新能力成为了最关键的任务之一。培养学生创新能力需要学生可以在学习过程中可以发现并解决问题，并且要通过解决问题从而进一步提出新问题。因此，在上世纪中应用广泛的问题解决教学方式再次受到了教育学者的青睐，是现代化的课改工作中重点关注的新教学方式。问题解决教学模式同样也是我国教育界重点研究的对象，在中学历史课堂教学中发挥了重要作用，它的重要影响使得各领域教育学家投入大量精力对它进行研究。

关键词：历史教学;问题设计;中学

现代化教育的培养目标不再是如何提高学生成绩，怎样培养出考高分的学生，而是要培养各方面能力都突出，综合素质足够高且创新能力较强的综合型人才。问题教学模式对于培养具有创新能力的高素质人才能够发挥出十分有效的作用，随着在中学历史课堂教学中的广泛应用，这种教育模式也逐渐受到了来自我国教育领域的重点关注。

一、历史教学中“问题设计”的作用研究

（一）有利于激发学生学习历史的兴趣

历史具备过去性的特点，因此人们无法直接了解到历史中出现的各种人，发生的各种事等，对于历史的真相也无法直接进行取证，所有的一切都是通过遗留的蛛丝马迹进行猜测，因此很多学生都认为自己和历史事件之间相差太远，对他们来说看不到，摸不着，很难产生学习历史的兴趣。如何让学生在进行历史学习的过程中能够从中获得乐趣，逐渐产生对学习的兴趣是当前历史教育领域的学者以及老师们需要重点研究的主要目标。为了让学生帮助学生激发起学习历史的兴趣，很多老师都选择使用问题设计的教学方式进行教学，通过向学生提问从而产生悬念。通过合理设计问题能够让学生在思考的过程中逐渐体会到历史学习中的乐趣，从而产生学习历史的兴趣，这种教学模式的有效性已经得到了许多学者的共同认可。

（二）有利于调控教学进程

在进行中学历史教学时，老师的教学和学生的学习能够共同组成了历史教学过程中的矛盾统一体。使用设计问题教学模式进行历史教学可以解决教学过程中的各种矛盾，有利于统一效果的达成。老师可以让学生了解问题的外因，从而可以让学生能够积极主动参与课堂教学，对问题进行思考，使得课堂气氛变得更加活跃，同时也有利于教学内容变得更加丰富，可以获得更好的教学效果。在进行历史教学时，老师可以根据实际教学内容设计问题，而学生则可以根据这些问题进行反问，从老师那里了解他们想知道的知识，也能让老师主导整个课堂的教学流程，控制学生以正确的方式进行学习，对学生进行正确的指导。

（三）突破思维定式，培养求异思维

有时候，提问题比解决问题有着更高的重要性。在进行历史教学时，老师不能一直沿用傳统，要积极进行创新，改变固有观念，让学生可以在课堂过程中积极进行提问，质疑，培养他们的求异思维，积极发表自己的看法与对知识的理解。为了达到这个目标，老师要创造合适的教学氛围，要确保氛围的和谐，让学生在课堂上积极发表看法，向老师提出合理意见，在老师提问后学生要认真思考问题，在学生发表自己的看法后要对他们进行表扬。老师还可以组织学生进行分组讨论，让他们根据提问的知识点进行讨论，在组内发表自己的看法，然后总结出一个唯一观点选出代表回答问题。通过讨论，学生不仅可以寻求到问题的答案，同时对于学生的思维活跃性以及积极性等也具有很好的增强作用，同时也有利于培养学生的创新能力。除此之外，老师还要教会学生如何在课堂上进行合理质疑，通过质疑学习更多的历史知识，让学生获得更多的知识储备。

（四）激发学生的主体精神和探究意识

只有学生有主动学习的想法才能在课堂教学过程中取得最好的学习效果。所以，老师在进行课堂教学时要对学生的实际情况进行详细了解，根据这些因素进行问题的设计工作，让学生产生思考的想法。比如在进行有关《第一次世界大战》内容的教学时，老师能够设计这些问题：为什么会爆发第一次世界大战？第一次世界大战有哪些国家参与？老师要确保这些问题能够引起学生的思考，让学生能够积极参与问题的讨论中，激发起学生的好奇心，让学生在学习过程中不断培养自己的学习兴趣。

（五）有利于学生历史思维能力的培养

历史思维能力在历史学习中能够发挥重要作用，是非常有影响的一种能力，老师在历史教学过程中需要投入大量精力对学生进行教育培养。历史思维能力有利于提高学生的解题能力，帮助学生解决现实问题。在进行历史教学时老师要学会如何正确进行问题的设计工作，做好这项工作的基础是让学生可以解决历史问题。老师可以设计一些具有真实史料提供证据的问题，并且这些问题的答案要具备开放性，可以让学生根据自己的实际想法回答问题。

二、历史问题设计遵循的原则

（一）科学性和实效性

老师进行提问不能不清不楚，要确保学生可以从学习的知识中寻找到答案。老师要真正了解各种历史知识，并且根据这些了解的知识进行提问，合理设计历史问题。老师在进行提问时要确保老师能够清楚地对问题进行表达，要确保问题的清晰易懂，重视问题的逻辑性。此外，还要保证设计的问题能够发挥良好作用，帮助学生解决学习过程中遇到的各项知识难点，并且要保证问题和实际相关联，让学生在学习历史的过程中能够越来越理解生活的内涵。

（二）层次性和量力性

根据历史学习的特殊性，老师在进行问题的设计工作时要确保问题设计具有层次性。历史这一科目的能力中要有理论、方法和知识等。历史的层次性主要分为三层，首先是要问题中要掌握历史的相关基础知识，其次是要加强学生对历史知识的应用，最后就是要帮助学生扩展思维能力，因此在进行问题设计工作时要按照从简单到困难依次进行设计。历史老师的问题提问主要面对中学生，因此在进行问题的设计时老师要对现代中学学生进行调查了解，根据他们的需求合理进行问题设计工作，确保学生可以解决老师提出的问题。现代化的很多课堂无论老师讲课过程多么有激情，但总是无法收到来自学生的回应，这是由于老师不能真正理解老师的提问或不知道如何进行问题答案的表达。

（三）新颖性和启发性

老师在进行问题设计时要确保问题的新颖，有利于诱导学生进行问题联想以及思考，激发学生内心的创新欲望。问题的新表现在多个方面，不仅是选择新的素材，同时也是选择新的命题方向。此外，老师在课堂上讲课的过程中不要让学生多次回答是和不是的问题，不利于学生思维的扩散和发展，要保证这些问题可以起到启发作用，促使学生进行思考。

三、问题设计的策略

（一）吃透教材，寻找问题的突破口

首先，老师在设计问题时要根据实际的学习内容，尤其是要选择其中的学习重点。老师想要达成这样的目标必须对历史教材有深刻的理解，了解课本中的各项重难点，并且要从中找到各个知识点，并且从中分析出学生需要理解的重难点，老师根据这些内容进行问题的设计。让学生学习历史是为了让他们可以知道如何去寻求历史的真理，深入了解历史，从而解决各种历史难题。老师在进行历史课的备课工作时要在完成对教材的学习后再设计课堂教学的具体内容，为学生提供更多的帮助。比如：在传统教育中进行《八国联军侵华战争》内容的教学时可以这样设计问题：八国联军侵华的原因;八国联军侵华的危害;造成的不利影响等，虽然这些问题已经包含了有关这个知识点的所有内容，但是不利于学生在学习过程中产生学习兴趣，同时也不利于学生学习到如何了解历史，所以也不利于学生智力的开发，无法让学生在学习的过程中获得成长。如果老师按照现代化的问题设计教学方式进行问题设计工作则会发生很大变化，不仅能够为学生提供更大的帮助，让学生掌握更多的理论知识，同时可以让学生在这些问题氛围中进行有效地学习。

（二）注重引导，实施渐进式提问

使用渐进式的提问方法与问题的层次性有很大关系。如果人们不了一件事情或者是一个人，很难立刻对这些事物产生感情，所以也不会产生足够的兴趣。因此，老师提问的部分问题可以发挥出令人满意的写效果，而还有一些问题则无法发挥出它的有效性，不一定适用于学生日常的学习。渐进式可以应用在一节课的教学过程中，同时也能用于一段时间的教学中。尤其是学习一些新内容时，老师可以选择使用这种方法。老师可以让学生们根据提出的问题进行思考，踊跃发言，与同学们共同分享自己的看法，通过各个方向的观点相互学习，然后由老师向学生提供真正的答案，学生不但可以从中了解到知识点的具体含义同事也能让他们了解到国家在数十年发展过程中的艰辛，让他们对国家产生更深的崇拜之情。并且通过对问题的解决能够让学生产生自豪感，有利于培养并提高学生的学习兴趣。

（三）激发兴趣，实施逆向式提问

中学阶段的学生大多是十几岁的青春期年轻人，思想等各方面都还不够成熟，较为叛逆，不喜欢遵循传统社会制定的正统思维。如果老师可以逆向进行问题的提问能够让学生积极主动进行思考，同时也有利于培养学生的灵活思维能力，让学生具有更强的创造性，同时有利于学生的情感培养。逆向的思维可能更加符合现代社会青年的思想，能够吸引学生积极参与课堂提问环节，共同创造一个适合中学学生学习的活跃气氛。同时，这样的提问也有利于学生对各种知识的深入了解，增强学生的思维活跃性。

（四）巧用比较，实施迂回式提问

中学学生正处于青少年时期，这一时期正是好奇心较强的时候，同时也具有很强的探索欲。因此，老师在进行问题的设计时不能太过直接，不要直接进行主题的提问，要在问题的设计中增加一些曲折，让学生要通过一定的调查分析了解才能真正得到正确答案。通过使用迂回的方式进行问题设计可以让学生在寻求正确答案的过程中能够了解学习到更多的知识，让学生不将回答问题作为提问的唯一目的，要在寻求答案的过程中了解更多的专业知识。课堂教学就是老师和学生之间的交流，是多个人物思想之间的交流。一些教学经验丰富的历史老师总是会考虑如何进行问题的设计，根据学生心理以及性格特点等合理进行问题的设计，让学生在学习的过程中能够逐渐让他们产生学习的动力，改变沉闷的学习氛围。

（五）重视历史和现实的结合

历史是一门非常重要的学科，从历史中我们可以学习到许多古代的人文历史以及高尚精神，对于的学生爱国精神能够起到很好的教育作用，是十分重要的一门学科。所以，在进行历史教育时，老师一定要对现代社会的实际情况以及打時事热点等进行了解，这些内容属于历史领域的现实问题，通过与学生们分享这些内容能够发挥更强的教育作用。

结束语：问题设计教学法在我国历史学科的教学中有着不可替代的重要作用，受到了许多历史学者的重视，投入了很多资源与精力进行相关内容的研究，在现代化的历史教学中取得了非常好的效果。在使用问题教学法的进行历史教学时要重视如何正确进行问题的设计工作，这也是历史老师和历史教育学者需要重视的关键问题。

参考文献

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