以微课辅助教学提高小学数学教学有效性

蔡榕金

摘要：随着现代信息技术的不断发展，人们开始对微产品进行深入探索。在教育领域，越来越多的教育工作者对微课，这种新型的教学形式，进行研究和应用。抓住教育改革的契机，笔者在实施小学数学教学活动的时候，同样地，对微课的应用进行了探究，尝试将微课应用到课前预习、课中知识讲解和课后总结复习这三个阶段，辅助学生自主学习，掌握新知，建构知识结构，提升数学学习质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对以微课辅助教学提高小学数学教学有效性提出了一些建议，仅供参考。

关键词：微课;小学数学;教学有效性

引言

随着课程改革的不断推进，“教师少讲，学生多思”的呼声更迎合教育改革的需求。教师将一些需要传授的知识内容以微课的形式呈现能弥补课堂师生互动不足的局面。微课，因微而灵动，因微而更具吸引力，但是当前很多教师在微课设计上还存在问题，不关注微课的课程系统化，不关注微课的趣味性和针对性，有的教师甚至在课程中多次使用微课，这样的教学背离微课使用的目标，这就要求每个教师能够对微课引起重视，精心设计，灵活采用。文章结合小学数学微课教学经验，将从以下几点进行探讨。

一、小学数学教学以微课进行辅助教学的优势

利用微课对学生进行数学指导，将知识点尤其是重点难点疑点作成精彩的小视频，不仅能够激发学生的学习热情，提升学生学习数学的兴趣度，还能够节省时间，提高课堂教学效率。用微课辅助教学，丰富了数学教学模式，并且将小学数学知识点学生更容易接受，更感兴趣地直观形式展现出来，既减少了教师的重复教学，也提升了教学的有效性。而且微课可以作为学生预习与复习的学习辅助，引导学生学习紧抓知识点进行自主学习，培养积极主动的良好学习习惯，提升学生数学自学能力，同時因为微课教学资源的广泛性，同一个知识点可以运用多种形式进行教授，教师可以选择最适合学生的方式，或者从不同角度讲解，引导学生运用数学思维思考，拓宽学生的思维方式，引导学生提升数学思维能力。

二、小学数学教学以微课进行辅助教学的策略

（一）微课解读概念，拓展学生数学的思维

数学学习中有很多的定理和公式，而这些定理和公式学生记忆起来很难，容易混淆，主要原因在于学生根本没有弄懂这些概念的由来，思维固化在了记忆上，而没有足够的思考。小学数学学习中，小学生的思维能力是有限的，在有限的思维能力下，学生对于概念更应该有更清晰的认知，教师不仅要让学生了解是什么，更要使学生懂得为什么这样，微课可以为学生清晰地展示每一个定理和公式的来由，让学生对每个数学概念都不再心存疑惑，这样，在解决数学问题的时候便不会一头雾水，只有每个学生都能具有清晰的思路，都可以在解决问题的过程中感受到强烈的参与感，能够对那些定式、定理信手拈来，那么学生的数学学习能力便可以得到有效的提升。

（二）利用微课创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生在学习过程中形成的积极的心理活动倾向，是学生有效体验数学教学活动的必备因素。分析小学生可以发现，他们在形象思维的影响下，对具体事物有着浓厚的兴趣。投其所好，是教师实施数学教学活动的切入点。因此，笔者在组织小学数学课堂教学时，会借助微课，展示直观的图片或视频，满足学生的学习需求，辅助学生透过图片或视频掌握基础的数学知识，获得数学学习满足感，为提升数学学习质量打下坚实基础。

（三）以微课辅助，提升学生数学合作探究能力

微课这种教学模式，其实更多的是将学生放在更高的位置，强调学生是学习的主体，教师只是对学生起到引导作用，这就强调了学生需要在教师引导下进行自主学习，尤其是与其他同学一起学习，碰撞出更多的思维火花，提升合作探究能力的同时解决数学问题。从当前的小学数学教学实际来看，很多小学生因为刚刚形成数学思维，需要时间提升，尤其是学生处在青春期，不太喜欢教师或者家长们说教，反倒跟同学、朋友间的关系越来越亲密，并且学生本身缺乏自控力，缺少自主学习的动力。教师可以根据此情况引导学生们进行小组合作学习，根据学生的实际学习情况与性格特点进行分组，可以进行线上交流讨论，也可以进行线下合作探究，将学习任务目标做成微课视频，帮助学生细化教学内容，明确学习要求，引导学生进行自主合作学习。

（四）微课收束全课，唤醒学生回顾数学的记忆

数学学习需要大量的计算，往往课程结束的时候，满黑板都是教师讲解的内容，而在这样的讲解中，学生会感觉到数学学习的繁杂，一节课结束后可能都找不到知识讲解的开始部分。这样，学生对于整节课的知识体系就不会清晰，教师可以利用微课，为学生在课程结束之时展示思维导图，在导图的指导下，将整节课的内容进行回顾和思考，学生脑海中的知识更加系统化。当前，教师结束课程的形式往往是习题，这其实不利于学生数学素养的形成，真正的思考应该是学生对于知识架构的掌握，是每个学生内心对于知识的深层次探索。微课可以用简短的时间为学生展示出更强的思维体系，这对于学生逻辑思维能力形成大有裨益。

结束语

总之，在实施小学数学教学活动的时候，教师需要把握微时代的发展特点，灵活地应用微课，帮助教师简化小学数学课堂，引导小学生进行自主主动地学习，从而提高课堂教学效率，提高教学的有效性.

参考文献

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广东省英德市第六小学