社会主义核心价值观在中职数学教育中的应用

冯琳

摘要：我国现在处于社会转型期，因此对人才的需求量大，对人才的培养也有了新的需求。这就需要教师想办法将社会主义核心价值观融入到我们的教学中去。本文以中职数学教学为重点，谈谈如何将核心价值观融入到数学课堂以及这样做会有什么益处。

关键词：社会转型;中职数学;核心价值观

我们都知道两个国家之间的竞争其实本质就是人才的竞争，更是两国教育之间的竞争。那么如何才能教育出来高质量的人才呢？如何才能培养出来德才兼备的人才呢？方法很简单，将社会主义核心价值观渗透到我们的课堂中去。

一、深入了解社会主义核心价值观

社会主义核心价值观只有短短的24个字，却包括了一个德才兼备的人应该有的所有品质。如何成为一个高质量人才的方法也隐含在这简短的24个字中。但是几乎没有人真正做到这短短的24个字。如何将这24字融入到数学教育中呢？

1.将富强二字深种到每一位学生的心中。

具体方法有两个，其一是耳濡目染。这就要求数学教师在平时的课堂上，时时刻刻向学生传递作为中华学子，我们应该以实现中华民族富强为己任。实现全国人民人均收入翻翻的前提是努力创造更多的财富。那就要求学生努力学习，用学习来改变自己的一生，创造财富。其二，将富强二字与数学知识相融合。在设计数学应用题时，我们应该为学生创设真实的情景。例如在应用题的已知条件中出现“人民收入”、“GDP”等字眼。

2.将民主、文明、和谐体现在数学课堂中。

其一，教师应该和学生建立和谐的师生关系，为学生创设民主文明的课堂。首先教师应该以身作则，为学生树立榜样。我们都知道传统的数学课堂是教师的战场，老师占据主体地位，是课堂的主人。每节课老师在讲台上激情满满的演讲，学生被动的接受知識。时间久了，学生对学习就失去了兴趣，没有了学习的热情。可见，作为老师，我们应该时刻谨记学生才是课堂的主人，教师只是引导学生学习的引路人。老师能做的就是鼓励学生积极发言，让他们在课堂上做到畅所欲言，感受到课堂上的民主氛围。

3.将平等、公正融入课堂。

教师要做到不带有色眼镜看学生，对每一位同学都要做到极具爱心和耐心。而大部分老师都偏爱学优生，对学困生不闻不问。这是非常不符合新课标的要求的。身为教师，我们一定要对全体学生一视同仁。甚至我们应该在学困生的身上投入更多的精力和时间，对他们多点耐心，多点帮助。

例如，我们都知道数学学科要求学生具有很强的逻辑思维。所以，数学学科中的学困生就会多于其他学科，很多数学老师偏爱学优生，把更多的关注和耐心都给了学优生。对于学困生不闻不问，认为他们缺乏基础，辅导他们就是浪费时间，还不如把时间用在学优生身上，使学优生更加优秀。但是，这样的区别对待不仅会打击学困生的学习积极性，让他们彻底失去学习数学的热情，还会对他们的心灵造成一定的伤害。

2 将诚信、友善融入课堂。

教师不仅要传授给学生知识技能，更要教会他们如何做人，如何与同学和睦相处。例如，我们都知道中职学校的学生都处于热血方刚，极容易冲动的年纪。很容易与别人发生冲突也矛盾。作为老师，在处理学生矛盾的时候，我们不能谩骂学生，不能粗暴的处理学生之间发生矛盾的这个事情，我们要抓住这个机会教育他们要与人为善、宽容对待身边的同学。

二、教师要为学生树立模范道德的榜样

1.身为一个中国人，我们必须爱国敬业。

教师是学生的榜样，是他们学习与模仿的对象。身为教师，我们必须以身作则，自己做到敬业。那么我们就应该做到认真备课，认认真真上好每一节课，对每一位学生负责，做一个对得起自己良心的教师。那么学生就会在教师的影响下，做到认真听讲不走神、上课不迟到、更不会无故旷课。其次是做到爱国，教师做好自身的同时要多多关注国家时事，抓住一切机会教育学生。比如可以为学生讲解南京大屠杀，为学生讲解伟人烈士，为学生讲解平民英雄，给学生播感动中国十大人物等相关综艺等等，来激发学生的爱国情怀。

2.身为中国人，我们还要做到诚实守信。

诚实守信是做人之本，教师的诚信体现在答应学生的事儿就一定要做到。比如，答应学生他们考得优异的成绩时给他们奖励，就一定要做到。不能用空口承诺来敷衍学生。还可以将核心价值观融入到数学中的理论知识中，既传授了知识技能，又做到了育人。比如，在讲授极限教学内容的时候，我们可以借无穷小和无穷大的理论知识交给学生勿以恶小而为之，勿以善小而不为的道理。

3.挖掘数学知识中蕴含的做人之道

在上课时，我们可以通过讲解数学理论知识教育学生如何做人，同时也为枯燥乏味的理论知识增添了趣味性。比如，我们在讲解数轴这一知识点时，我们可以告诉学生，没有人是孤独的。正如数轴上有无数多个无理点，在你任意一个领域内都可以找见自己的小伙伴。所以，人活着并不孤独。而零点存在定理告诉我们，哪怕两个人站在对立面，只要两个人的心还是联系在一起的，一定能找见中间的平衡点。有限覆盖定理证明，可以实现的事情只要我们付出足够多的时间和精力，就一定会实现。而没有可能的事情也无需强求，更不用浪费时间和精力在上面。最后，我们也可以挖掘一些数学公式上面蕴含的人生哲理。比如0.99的450次方等于0.01这个公式，我们就可以告诉学生说，如果一件事成功的概率为百分之一，那么尝试450次以后成功的概率就会变成百分之九十九了。所以，人一定要坚持，不能半途而废。而1的365次方还是等于一这个公式就可以用来教育我们的学生，原地踏步的人一年以后还是在原地。所以哪怕我们每天只进步一点点，也要不断努力，如果止步不前，那就永远不会有收获。这样，我们既达到了给学生传授知识的目的，更实现了教育实质是育人的终极目标。

三、结束语

教师不仅仅是一个职业，也是一份责任。对学生的责任，更是对国家的责任。我们必须尽全力做到了解社会主义核心价值观，然后才能培养与要求学生成为一个高质量的人才。为教育事业做贡献，为我国实现社会转型尽自己最大的努力。

参考文献

[1] 张建华. 对高职高专院校开展社会主义核心价值观教育的思考[J]. 湖北水利水电职业技术学院学报. 2009（03）

[2] 胡芝. 社会主义核心价值体系在高职大学生中传播、认同工作的针对性、实效性探索[J]. 赤子（上中旬）. 2014（10）

[3] 胡芝. 探索社会主义核心价值体系在高职大学生中传播、认同的基本途径[J]. 赤子（中旬）. 2014（04）

湖北省恩施巴东县民族职业高级中学