浅析如何提高初中语文课堂教学质量

王莎莎

摘要：教育深化改革背景下现如今社会各界越来越关注教育问题，现如今初中语文教学中教师应重点思考如何提高初中语文课堂教学质量。初中语文教学中教师提升课堂教学质量不仅有利于帮助学生巩固基础知识，而且有利于提升综合素养。为此，教师可通过重视课堂导入，激发学生学习热情、强化师生互动，构建和谐师生关系、重视学生诵读，增强学生情感体验三个方面着手提升课堂教学质量。

关键词：初中语文;课堂教学质量;提高途径

对学生来说课堂是其学习的主要场所，更是学校开展教育活动的核心，是培养学生创新精神的重要延伸，在此背景下教师必须重视激发学生学习热情，提升课堂教学质量[1]。课程改革后教师要依据学生具体情况科学引导学生学习，同时，把课堂学习主动权教给学生，引导学生交流和讨论，这是目前教师开展教学活动的重点。为此，笔者构建了鲜活、生动的课堂，以此激发学生学习热情，增强课堂教学趣味，提升学生综合素养。

1.提升课堂教学质量的意义

1.1帮助学生巩固基础知识

初中阶段各个学科知识点之间都有一定的联系，语文学科是各个学科的基础，学好该学科是其学习其他学科知识的关键，有利于学生迁移所学知识。其他学科的学习同样需要准确理解所学知识，在理解的基础上确定考察的范围和内容，以此把握解题的切入点，这就要求学生具有良好的语文功底。学生具有良好的语言能力才能学好语文学科以及其他学科，由此可知初中语文教学中提高课堂教学质量有利于学生巩固自身基础知识，为其学习各个学科奠定基础[2]。

1.2提升学生综合素养

初中生经过几年的学习对世界已经形成个性见解，探究新事物的欲望较高。语文学科知识点比较复杂，学生在阅读中可以获得更为丰富的人生体验，把握古往今来的名人趣事。学生在学习中还可结合写作表达自己对世界万物的所思所想。无论选择何种教学方法，最终目的都是促进学生更好的认识和理解世界，挖掘学生内在潜力，提升学生综合素养。因此，只有提升初中语文课堂教学质量才能实现提升学生综合素养的目标，教师在日常教学工作中应注重提升课堂教学质量，使学生在学习中取得较大进步，促进其语文综合素养的提高。

2.初中语文课堂教学质量的提高途径

2.1重视课堂导入，激发学生学习热情

众所周知，兴趣是学生学习最好的教师。只有学生对语文学科的学习产生浓厚兴趣才会在课堂上主动学习并积极思考。为此，课程改革背景下为了提高课堂教学质量，教师应摒弃传统教学方式，重视与学生沟通交流，结合趣味性的课堂导入以及问题激发学生学习热情。但需要注意，教师应立足学生学习兴趣，以学生学习特点为基础开展教学活动，为学生营造良好的学习氛围，使其主动探究和思考[3]。笔者在教学中结合不同的课题设置不同的课堂导入方式，发挥多媒体的作用强化学生了解情境中的知识点，激发学生想象能力，调动学生探究欲望，使其在学习中以故事情节为基础进行思考，提升其学习主动性。如此，学生语文学习思维被打开后课堂教学效率也相应的提高。以教学《苏州园林》这篇文章为例，笔者上课之前先是结合问题导入：“有没有哪个同学去过苏州，对苏州园林的了解有多少？”通过这一问题引导学生交流讨论，这个过程中给同学们提供了交流讨论的平台，促进学生产生强烈的思考探究兴趣。紧接着笔者结合了多媒体为学生播放苏州园林宣传片的视频，使学生进入情境中，增强对苏州园林的认知。在此环节中学生学习兴趣显著提升，以此开展教学活动，为提升课堂教学质量奠定基础。

2.2强化师生互动，构建和谐师生关系

和谐的师生关系是提升课堂教学质量的关键。课堂上教师和学生应处于平等关系，教师和学生是课堂互动的主体，需要教师在课堂教学中加强与学生互动，调动学生参与课堂积极性。为此，笔者在课堂上给同学们表达和表现自己的机会，让同学们敢于表现自己，加强教师与学生的互动，提升课堂教学质量。以教学《最好一课》这篇文章为例，在课堂上笔者通过与学生共同探讨问题加强互动，设置的问题为“若这是我们的最后一课，你想对同学说什么，想对老师说什么？”这个过程中同学们纷纷说出了自己想说的话，整个课堂上师生畅所欲言，营造和諧的课堂氛围，强化学生对这篇文章内容的理解，构建和谐师生关系。

2.3重视学生诵读，增强学生情感体验

语文学科教学中诵读是必不可少的环节之一，但受到课堂教学时间限制很多教师不重视指导学生诵读，并不利于学生获得良好的情感体验。为此，笔者在教学中加强指导学生诵读，使其在诵读中提高自身情感体验，让其在阅读、感受和理解课文时以积极的情感阅读、体会并理解，从而提升学习效率[4]。以教学《使至塞上》这首诗为例，笔者先是简单给同学们介绍基本的边塞诗常识，增强学生对盛唐诗人写作题材军中生活和边塞风光的了解，之后引出这首诗的写作背景。其次，紧接着播放了诵读的音频，使学生试着诵读并初步体会诗人表达的情感。而后指导学生划分诵读节奏，标注生字生词读音并开始朗读。在此之后笔者将学生带入本诗的意境中，使同学们深入体会诗人情感变化，学生从朗读中深刻了解到作者从抑郁的情绪转变为慷慨。课堂的最后笔者给同学们再次整理了本节课的内容，让学生互相分享学习中的收获。上述教学环节中笔者指导学生诵读，在诵读中学生情感体验不断增强，深刻理解并感悟诗歌中的情感，取得良好的课堂教学效果。

结束语

实际上，教师要想提升初中语文课堂教学质量必须加大探索力度，在教学中采取多元化的教学方法激发学生学习热情，强化师生互动交流，促进师生在教与学的过程中共同得到成长，最大程度提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]王磊.提高初中语文课堂教学质量的几点思考[J].学周刊，2017（8）.

[2]李耀光.基于提高初中语文课堂教学质量的策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（13）：149.

[3]韦凤华.关于初中语文课堂教学质量提升的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2018（8）：76.

[4]李金龙.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].文理导航·教育研究与实践，2017（2）：51.

[5]黄菊华.打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量[J].课外语文，2018（8）：90.

（商水县教育体育局基础教育教研室 466100）