班级管理实践探究

任庆峰 刘岩

【摘要】随着教育领域的发展，班级管理的方式愈加受到教师教学的重视。学生在学习的过程中接受科学的班级管理方式，有助于增强学习的能力，提升学习的动力，丰富精神的世界，促进智力的发育。教师在班级管理的过程中缺乏管理的方式及手段，影响了学生学习与发展的进程。因此，教师在班级管理的过程中可以运用数字教学，体育竞赛教学，关注特殊群体的方式管理学生，让学生身心健康的成长。

【关键词】学生;班级管理;发展

班级管理中包含了学习、文化、运动、能力等不同的方面，是较为综合的管理方式，以此为教师管理的能力提出了挑战。教师在教学中运用科学的教学方式管理学生，有助于提升学生学习的成绩，发展学生的运动能力，满足学生的需求，发展学生的个人能力。所以，本文将阐述班级管理的方式与方法，促进学生学习的发展，为教师的管理教学提供理论依据。

一、运用数字教学，提升学习成绩

学习是学生在现阶段的发展中重要的事件，是学生需要树立的意识。学生提升学习的成绩，可以增强学习的自信，焕发学习的活力，形成良性的学习循环，促进学习能力的发展。教师在教学中教学的方式过于传统，导致课堂学习氛围逐渐降低，影响了学生学习的兴趣，阻碍了学生学习成绩的提升。为此，教师在教学中可以运用数字教学的方式教导学生，增强学生学习的兴趣，提升学生学习的成绩。

例如：教师在教学中需要掌握数字化教学的技术，增强数字化教学的意识，运用信息技术将教材中的知识转化为教学的视频，刺激学生学习的欲望，增强学生学习的兴趣，培养学生高效学习的意识。教师在教学中可以运用数字化教学方式与学生进行互动教学，以此有助于认知学生学习的状态，为学生构建科学的学习制度，增强学生学习的积极性。学生在学习的过程中观看教师制作的数字化教学视频，能够从中有效地理解教学知识，丰富文化学识，提升对教材知识的解析能力，解决学习中的重点与难点，提升学习的成绩。教師在教学中运用数字化教学，能够改变传统教学的方式，增强教学的趣味性，提升学生学习的活力，增强学生学习的动力。

二、组织体育竞赛，发展运动能力

学生位于身体成长的关键时期，在此时期发展运动的能力，有助于提升身体的免疫力，增强身体的素质，使身体茁壮地成长，有利于培养坚韧的内心品质，为迎接未来的困难奠定基础。体育竞赛是让学生通过不同的运动方式进行比赛的手段，可以调动学生运动的活力，发展学生运动的能力。教师在管理班级的过程中过于重视学习成绩的教导，忽视了对学生运动能力的培养。为此，教师在教学中可以组织体育竞赛，以此发展学生的运动能力。

例如：教师在组织体育竞赛的过程，可以举办传统的体育竞赛，也可以举办趣味的体育竞赛，发展学生的运动能力。如，在传统的体育竞赛中，学生需要通过“跑步、跳高、跳远”等项目进行竞技，可以增强学生运动的能力，提升学生基本的身体素质;在趣味体育竞赛中，学生需要通过“螃蟹赛跑，风车轮转”等项目进行竞技，虽然缺乏了传统体育竞技的严肃性，但是增添了一份趣味性，以此有助于提升学生运动的活力，抒发学生内心的压力，释放学生的内心世界，让学生精神品质健康地的发展。学生在参加体育竞赛中，有助于提升子自身的运动能力，有助于增强运动的水平，有助于树立终身运动的意识，促进身体的发育。教师在教学管理中组织体育竞赛，不仅能够满足现阶段教学的需求，提升学生的身体素质，也能够提高管理的手段，为学生营造良好的成长环境。

三、关注特殊群体，满足学生需求

特殊群体是多数班级中存在的群体，是需要关怀与引导的群体。教师在管理班级的过程中关注特殊的群体，给予特殊群体关怀与成长的力量，能够满足特殊群体的发展，有效维护班级和谐的发展，塑造班级的文化与情感，增强班级的凝聚力。教师在管理班级的过程中管理的手段过于单一，导致特殊群体难以有效地的发展。为此，教师在管理中可以运用多样的管理方式管理特殊群体，满足特殊群体的成长需求。

例如：教师在管理班级的过程中，在不同的阶段可以运用相应的方式关怀特殊群体。如，教师在教学的过程中可以运用“同学们，请相信自己的能力，若有不理解的知识请记录在笔记本上，不要懊恼，老师会帮你们理解的，请信任老师的能力。”等话语，有助于提升教师在特殊学生中的地位，增强学生对教师的信任感，为后续的有序教学奠定基础。教师在日常生活中可以转变身份，以朋友的身份与特殊群体的学生沟通，有助于了解特殊群体的学生内心世界，认知特殊群体的学生成长困难的因素，以此能够具有针对性地帮助特殊群体的学生，让特殊群体的学生感受的关怀，有助于特殊群体的学生抛开内心的负面情绪，发展特殊群体的学生个人能力，使特殊群体的学生健康、积极地成长。教师在管理班级的过程中关注特殊群体，能够让班级真正成为大家庭，提升学生的责任感，增强学生的团结意识，让学生更为高效地学习与发展。

总而言之，学生处于学习与发展的关键时期，在成长的过程中发展个人的能力，有助于德智体美劳的全面发展，培养良好的素质，发展文化的品德。教师在管理班级的过程中遇到了较多的困难，限制了对学生的有效培养。但是，教师可以拓展管理的思维，吸收先进的管理经验，运用有效的管理方式管理学生，让学生全面地的发展。

参考文献：

[1]黄毅媛.彰显生本理念，倡导自我管理--小学自主管理模式探究[J].小学教学研究（理论版），2015，（6）：11-11，12.

[2]刘斌.同心筑梦，大爱促未来──中小学德育教学探究[J].都市家教（下半月），2017，（11）：155-156.

1.山东省淄博市淄川区洪山镇洪山小学 2.山东省淄博师范高等专科学校附属中学