如何构建初中数学高效课堂

翁梅妹

摘 要：当前初中数学教学的主要任务是培养学生的数学核心素养，教学目标是学生在掌握数学教材内的知识点时能够形成良好的数学逻辑思维，以此提高学生的数学核心素养。教师要想方设法激发学生的学习动力，摆脱传统教学中学生消极的学习状态，以吸引学生的兴趣为出发点，让学生在数学学习的过程中产生对数学求知的欲望，调动学生的学习的主动性和积极性。同时，教师要以生为本，在学生快乐学习的基础上，提高学生的学习效率，让学生以良好的学习心态面对初中数学学习。

关键词：初中;数学;高效课堂

在当前教学改革的背景下，课堂是教学的主战场，课堂教学改革是核心，课堂教学不仅是为学生传道、授业、解惑，还是为中华民族的未来培养人才。根据数学核心素养的教育要求，培养学生的数学建模素养、抽象思维、逻辑推理思维、直观想象思维、数学运算思维以及数据分析思维。如果教师能够在教学中有效地培养学生的数学核心素养，就能够提升学生的学习能力，使学生掌握正确的学习方法，使学生的逻辑思维能力和数学知识学习能力都得到显著的提升，有利于全面提升数学教学质量。

一、初中数学课堂教学存在的问题

1.教师的教学目标未明确制定

由于部分数学教师尚未认识到培养学生数学核心素养的重要性，他们的教学观念陈旧并且尚未制订明确的教学目标，这就导致难以让学生准确理解数学知识，无法真正让学生的学习能力提高。同时，因缺乏明确的教学目标指引，学生在数学课堂中的主体地位无法更好地突显出来，这样不利于学生数学水平的提升。

2.教师的教学方法陈旧落后

由于当前数学教材中所涉及到的知识点较多，而教师应用传统的教学方法难以将学生的学习兴趣充分激发出来，这样便在一定程度上缩减了学生抽象思维和逻辑思维能力的锻炼时间，无法真正培养学生的数学核心素养。

3.教师尚未深度挖掘教材知识的价值

在初中数学课堂的实际教学过程中，老师基本上是按照教材内容一部分一部分的按顺序进行教学，尚未引导学生建立起知识结构。同时，因教师尚未深入挖掘教材知识的价值，这样不利于学生在学习的过程中形成良好的数学思想，不利于学生的数学核心素养提升。

二、构建初中数学高效课堂的有效策略

1.创设身边生活情境

根据数学核心素养的教育要求，教师在教学时要将教学的重点放在培养学生的实际能力上，要主动转变传统的教育理念，改变教学方法，思考引导学生正确理解数学知识、并且使用数学知识的有效教学方法。因此，初中教师先要明确数学核心素养的内容，然后围绕核心素养的内容创设身边生活情境，这样能够让学生认识到数学知识与生活的联系，认识到数学学习的意义，使学生愿意更加主动地学习数学知识。随着初中阶段的学生自主意识和独立意识的提升，带来的明显结果就是学生对于灌输式教学方法非常反感。通过创设身边生活的情境方式进行教学，可以让学生的主动性有所提升，当学生主动性提升后，教师更要为学生创造足够的思考机会，以此帮助学生形成数学核心素养中的逻辑推理思维以及建模思维等。为此，教师需要研究教学重难点并且围绕教学重难点思考其应用的具体生活情境。虽然数学与生活联系十分紧密，但是学生的联想思维能力并不强，因此還是需要教师的引导，促使学生可以自己的实际生活与数学知识联系起来。

2.采取合作学习方法

新课改提出要坚持学生为主体的教育原则，这一教育原则在初中阶段非常适用，因为初中生本身的独立意识已经形成。此时学生向往自由，讨厌被约束，此时教师在教学时若能够坚持学生的主体地位给予学生更多的自由学习空间，那么就能够有效激发学生的学习兴趣，这是提升初中数学教学质量的重要原则。此时教师可以采取合作学习的方法进行教学，为培养学生的核心素养提供动力。为了保证合作学习的质量，教师需要按照学生的综合能力和人际关系进行科学的分组，合作学习的质量与成员之间的人际关系有着直接的联系，初中生的情绪起伏非常大，很容易急躁，因此学生之间常有矛盾。若是将有矛盾的学生安排在一组，那么很容易导致合作的效果变差，也就很难达到理想的教育目标，为此教师需要科学进行分组。另外，教师需要合理设计合作任务，合作的任务要具有一定的难度，要有一定的挑战性，这样才能够激发初中生的好胜心，保证合作教学质量。

3.充分利用现代教学手段

根据数学核心素养的教育要求，要培养学生的抽象思维和直观想象思维，但是初中生的抽象思维能力只是处于发展阶段。初中数学教学内容中也有很多内容都是一些几何类知识，这些知识也需要学生具备一定的抽象思维能力，若是学生思维能力不足很容易出现学不明白的情况，要知道几何知识机会占据数学教学的一半，若是学生无法学懂这部分知识，只会导致数学教学质量下降，不利于学生的长远发展。为此教师可以利用多媒体技术的优势将抽象知识形象化，强化学生的抽象思维能力，为学生未来的发展提供动力。

4.组织实践活动培养学生的数学运算素养

数学运算是核心素养的重要内容，是数学活动的基本形式，也是演绎推理的一种形式。这是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的过程，主要包括理解运算对象、掌握运算法则、探究运算方向、选择运算方法等，要想切实培养学生这部分思维，教师在教学时需要采取积极组织实践活动的方式，通过实践活动加深学生对数学知识的印象，为提升学生的数学学习能力奠定基础。

结束语

在初中数学课堂教学中，我们数学教师应当立足实际情况，积极探索提升本学科教学效益及其质量的方式方法，同时要合理运用到自身的教学实践之中，以在确保初中数学教学工作正常组织与开展的同时，让学生也能从中切实获得数学素养的更好提升与进步。

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