新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略

朱彩伟 郭家勤

摘 要：基于素质教育理念，高中数学学科素养体现出多种特征，即综合性特征、阶段性特征及持久性特征等。在高中数学教学中，教师不仅要培养学生的学习能力，还要注重培养学生正确的数学观，促进学生数学学科核心素养的发展。

关键词：新高考情景下;高中数学;核心素养培养;教学策略

引言

在新高考的情境下，高中数学教育教学的模式也需要进行适当地调整。传统的高中数学教学注重高中数学知识的有效传输，即是否将高中数学知识完整、全面地传输给学生，进而将学生培养成为“学霸”，但是在新高考的情境下，高考的重点不再是仅仅考核学生对于高中数学知识的有效吸收，同时还要注重学生核心素养的提升。可以说，这种新的教学理念不仅有利于学生的知识学习，而且对于学生思维的塑造和身心的成长同样具有很好的助力作用。

一、高中数学核心素养的内涵

数学学科具有逻辑性强、应用性广、严谨性高、思维性强的特点，是一门对逻辑、思维、理论知识、思考能力等方面都要求极高的学科，高中数学正是学习数学学科的基础，是养成数学学习的思维逻辑习惯的重要科目。数学的核心素养主要包括在以下这几个方面：理解抽象数学思维、进行数学逻辑分析、建立可视化数学模型、進行数学运算、进行数据整理归纳、找出数据规律、了解数学知识本质。由此，不难看出，数学的核心素养绝不是对简单枯燥的数学公式的背诵，也不是单纯的数学题目的解法，而是以数学知识和数学解题能力为基础的数学思维和数学素养的提升。数学核心素养的要求是学生能够通过自身的知识积累，来对实际问题，运用数学逻辑思维能力进行问题的抽象化和具体化的理解，合理科学地解决好实际问题，并就经过这样的长期锻炼使自己形成良好的数学逻辑和思维能力，从而提升数学核心素养。

二、新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略

（一）兴趣教学

我们常说“兴趣是最好的老师”，教学老师可以在高中数学教学中融入游戏化元素、生活化元素、故事性元素等，都可以起到激发学生学习兴趣的作用。在学习兴趣的引导下，无论是学生的知识学习还是老师的教学开展，都会事半功倍，效率提升。此处以在高中数学教学中融入生活化元素为例，对于高中数学兴趣教学进行阐述。例如，在教学“集合及其表示法”一课时，教学老师就可以从学生们的早操导入，引导学生思考早操的第一步是什么。学生此时可能会感到疑惑，为什么老师不直接讲数学知识，却要讲早操。在学生给出集合的答案之后，教学老师即可与学生就集合展开阐述，比如你们是怎么集合的、集合需要注意什么等等，然后即可引入集合的概念。但是这并不是要让老师直接讲述集合的数学概念，而是先对学生们的早操集合概念进行阐述，比如集合就是在将全班学生按照一定的队形排列在一起，这就是早操集合的概念，而后再从生活化的集合概念抽象到数学的集合概念，这样不仅能够加深学生对于集合的认识，而且老师也在和学生谈论生活早操的过程中完成了集合概念的传输教学。

（二）延展教学内容

由于应试教育的要求和约束，传统的高中数学教学模式的教学内容常常就被局限在书本内容和习题册的训练中，而且所教学的题目类型和重点知识内容主要是围绕高考的考点和题型，缺乏与实际的联系和应用，也少了锻炼学生创新能力的内容。教师应该结合实际教学情况和学生的实际学习需求，适当延展教学内容，不局限于书本习题册的高考必备内容，还合理地与实际问题接轨，教授在实际中解决问题学习知识，这相比于传统的教学方式会收获到额外的知识和收获，而且通过对实际问题的解决，会使学生快速透彻理解相关的理论知识点。基于以上情况，教师在高中数学的教育教学课堂上，应适当延展教学内容，除了上面所提到的将教学内容延展到实际问题中外，还可以利用互联网，参考各种文献资料，寻找到丰富的教学内容，并进行精心挑选之后，适当延展到教学课堂中。教学内容的适当延展可以使学生的知识储备量大大提高，同时教学与大量资料与实际的结合，可以使学生对数学知识掌握得更透彻、运用更熟练，经过这样的长期锻炼使自己形成良好的数学逻辑和思维能力，从而提升数学核心素养。

（三）落实实际运用

在对学生的综合能力和核心素养的提升当中，数学思想和数学素养在学生的高中数学中占据着很重要的一个组成部分。数学思想中的化抽象为具体，化无形为有形，数形结合等思想，不仅可以作用在数学解题中，在实际生活中，面对生活难题时也可以起到很大的帮助作用，同时，认真严谨、创新有逻辑性的数学素养在生活中也同样是很重要的素养。例如，在教学函数的相关知识的时候，对于函数的单调性、极值点的求法，教师可以通过数形结合的教学方法，使得函数的单调性、极值点都在图形上展现得十分清楚明白，并可以通过这个图像来帮助同学对函数的相关性质理解透彻，这可以提升学生自主学习、思考、总结的能力的，同时，可以构建学生在面对困难时自主思考、解决的能力。小组讨论、团队合作式的学习方式可以让学生从多个角度了解多个方面的问题解法，可以有效扩展学生的知识面，提高学习效率和团队合作能力。

结束语

综上所述，高中数学教育中培养学生数学核心素养的方法和途径有很多。因此，高中数学教师应根据教学内容及学生的实际学习需求，选择合理的教学方法，为学生的未来学习和发展打下良好的基础，以有效提高学生的数学学习能力、探索能力和实际创新能力，促进学生所有学生的发展。

参考文献：

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